人文素質(zhì)教育是近些年來教育界持續(xù)關(guān)注的課題。當(dāng)前我國高職教育重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng),卻忽視了學(xué)生人文素質(zhì)教育。面對高職學(xué)生工作中出現(xiàn)后勁兒不足的情況,高職院校越來越重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)。實踐表明,高職院校學(xué)生只有成為具有較高人文素質(zhì)的技能型人才,才能在職場中保持強(qiáng)勁的競爭力,在社會生活中成為全面發(fā)展的人。 

【文章來源】：林區(qū)教學(xué). 2020,(10)

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【文章目錄】：
引言
一、高職院校人文教育缺失的原因
    (一)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位存在偏差,學(xué)校和學(xué)生對人文素質(zhì)的重視程度不夠
    (二)人文素質(zhì)相關(guān)課程開設(shè)不足,不能滿足學(xué)生的需求
    (三)校園人文氛圍不夠濃厚
二、高職院校人文素質(zhì)提升對策
    (一)加強(qiáng)人文素質(zhì)課程體系的建設(shè),大力開展人文主題活動,優(yōu)化人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑
        1. 充分結(jié)合文科師資力量,開設(shè)多種人文素質(zhì)課程
        2. 開展豐富的主題活動
    (二)人文素質(zhì)教育和專業(yè)教育相融合
        1. 《應(yīng)用文寫作》如何融入專業(yè)教育
        2. 《中國民俗文化》如何融入專業(yè)教育
    (三)提高教師人文素質(zhì)的有效途徑
        1. 重視人文學(xué)科的建設(shè),打造一支專業(yè)化、高水平的人文課程教師隊伍
        2. 為教師創(chuàng)造繼續(xù)深造與培訓(xùn)的機(jī)會
結(jié)束語



本文編號：3588730