對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià),是促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造力的有效方法。通過(guò)簡(jiǎn)要分析模糊數(shù)學(xué)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的概念,遵循構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)模型的基本原則,以10人對(duì)1名學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)為例探討數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用,并提出加強(qiáng)形勢(shì)政策教育,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)理想等建議,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。 

【文章來(lái)源】：開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015,35(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、模糊數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)模型
二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
三、構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)模型的基本原則
    (一) 一個(gè)目標(biāo)
    (二) 三個(gè)維度
        1. 目標(biāo)
        2. 內(nèi)容
        3. 途徑
    (三) 四項(xiàng)內(nèi)容
        1. 培養(yǎng)人才
        2. 培養(yǎng)特色
        3. 育人理念
        4. 素質(zhì)和就業(yè)導(dǎo)向的統(tǒng)一
四、數(shù)學(xué)模型的具體應(yīng)用
    (一) 計(jì)算一級(jí)指標(biāo)
    (二) 計(jì)算評(píng)價(jià)結(jié)果
五、建議
    (一) 加強(qiáng)形勢(shì)政策方面的教育
    (二) 加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)
    (三) 注重個(gè)性化培養(yǎng)
    (四) 重視職業(yè)能力培養(yǎng)
    (五) 注重實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)
    (六) 加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀教育
六、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J]. 孫克儉.  淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇. 2006(04)
[2]實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J]. 孫克儉.  淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇. 2006 (04)
[3]感受美國(guó)的素質(zhì)教育[J]. 姜定虹.  雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(03)
[4]感受美國(guó)的素質(zhì)教育[J]. 姜定虹.  雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2006 (03)
[5]素質(zhì)教育要以人為本注重個(gè)性[J]. 張國(guó)忠.  錫林郭勒職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(01)
[6]素質(zhì)教育要以人為本注重個(gè)性[J]. 張國(guó)忠.  錫林郭勒職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2006 (01)
[7]論素質(zhì)教育應(yīng)以人的現(xiàn)代化為現(xiàn)實(shí)目標(biāo)[J]. 李泳梅.  南方論叢. 2006(02)
[8]論素質(zhì)教育應(yīng)以人的現(xiàn)代化為現(xiàn)實(shí)目標(biāo)[J]. 李泳梅.  南方論叢. 2006 (02)
[9]國(guó)外素質(zhì)教育掠影（五） 英國(guó)傳統(tǒng)教育的特色——“紳士教育”[J]. 覃遵君.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2002(07)
[10]國(guó)外素質(zhì)教育掠影（三） 美國(guó)素質(zhì)教育的根本責(zé)任——“一切為了人”[J]. 覃遵君.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2002(04)



本文編號(hào)：3584974