在國家對于數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)政策的導(dǎo)向和支持下,高職教育順應(yīng)時代,加快教學(xué)改革。基于產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的項(xiàng)目制課程模式,對于教學(xué)成果轉(zhuǎn)化提出新思考,從"新設(shè)計(jì)+新技術(shù)"融合課程和"創(chuàng)意優(yōu)+"教學(xué)方法、建設(shè)"三導(dǎo)師、四功能"師資團(tuán)隊(duì)、完善設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺資源利用最大化進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè),到形成項(xiàng)目制課程與企業(yè)的橫向科研合作、設(shè)計(jì)成果的專利申請及轉(zhuǎn)讓、校企聯(lián)合教學(xué)成果孵化的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化模式,從而構(gòu)建了項(xiàng)目制課程教學(xué)成果轉(zhuǎn)化體系。 

【文章來源】：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

“工學(xué)商一體化”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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