職業(yè)技能和職業(yè)精神是職業(yè)實(shí)踐活動中的兩個相互作用的元素,將職業(yè)技能與職業(yè)精神的合理融合培養(yǎng)才符合高職院校人才培養(yǎng)發(fā)展的規(guī)律。職業(yè)精神和職業(yè)技能融合培養(yǎng)的路徑以核心專業(yè)課程融合相應(yīng)的職業(yè)精神內(nèi)容為主,特色活動、技能競賽和企業(yè)專家講座為輔助,同時對原有考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正,將學(xué)生在過程化學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的個人綜合素養(yǎng)加入考核指標(biāo),并在理論考試中加入課程職業(yè)精神常識內(nèi)容,將職業(yè)精神的培養(yǎng)落到實(shí)處,形成多元化的評價體系,從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神與職業(yè)技能融合培養(yǎng)目標(biāo)。 

【文章來源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(33)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 核心概念界定
2 高職院校畢業(yè)生職業(yè)精神現(xiàn)狀
3 高職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的問題
    3.1 重技能培養(yǎng)輕精神養(yǎng)成
    3.2 職業(yè)精神培養(yǎng)目標(biāo)不清晰
    3.3 職業(yè)精神培養(yǎng)路徑模糊
4 高職院校學(xué)生職業(yè)精神與職業(yè)技能融合培養(yǎng)的價值
5 高職院校學(xué)生職業(yè)精神與職業(yè)技能融合培養(yǎng)的路徑
    5.1 核心專業(yè)課程融入
    5.2 特色活動
    5.3 技能競賽
    5.4 企業(yè)專家講座



本文編號：3581116