發(fā)布時間：2022-01-10 06:52

　　高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。近幾年來，隨著我國改革開放政策的不斷深化，社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，粗略估計，在現(xiàn)有的高職院校中，開設藝術設計類專業(yè)的約占八成以上，其比例相當可觀。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才為根本任務；以社會需求為目標、技術應用能力的培養(yǎng)為主線設計教學體系和培養(yǎng)方案；以產(chǎn)學結合、校企合作為培養(yǎng)技術應用性人才的基本途徑，這一人才培養(yǎng)模式的基本特征在高等職業(yè)院校中已達成共識。目前國內外對高等職業(yè)教育領域的研究已有相當成果，但關于高等職業(yè)藝術設計教育的專題研究不是很多。本文從中國職業(yè)教育的先驅——黃炎培的職業(yè)教育思想；中國高等職業(yè)藝術設計教育的歷史沿革；國際“包豪斯運動”的職業(yè)教育理念；中國高等職業(yè)藝術設計教育發(fā)展的現(xiàn)狀特征、存在的問題及對策；探析“以職業(yè)應用能力培養(yǎng)”為核心的課程教學改革與建設，這都有助于我們對高等職業(yè)藝術設計教育有一個全面、系統(tǒng)、深入的了解，以利于進一步發(fā)展和研討。 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖21943年黃炎培在重慶渝校

對黃炎培產(chǎn)生了重要的影響。1902年夏，南洋公學發(fā)生學潮，學校被迫解散。黃炎培在蔡元培指點下，回到家鄉(xiāng)試辦新學，創(chuàng)辦了開群女校、川沙縣立學校、廣明小學、廣明師范講習所、浦東中學等學校。從此走上改革舊教育制度，探求“教育救國”理想的曲折道路。黃炎培因在家鄉(xiāng)興辦新式教育，取得顯著實績，影響廣泛，成為中國近現(xiàn)代教育改革的先驅者之一。民國初期，黃炎培擔任江蘇省教育司司長。他親自主持起草了《江蘇今后五年間教育計劃書》(發(fā)表于《江蘇教育行政月報》第一號)，②并領導創(chuàng)建、擴建和改組了東南、暨南、同濟等24所省立高等、中等學校，舉辦了大量縣立小學;為江蘇教育的發(fā)展做出了特別的貢獻。

對黃炎培產(chǎn)生了重要的影響。1902年夏，南洋公學發(fā)生學潮，學校被迫解散。黃炎培在蔡元培指點下，回到家鄉(xiāng)試辦新學，創(chuàng)辦了開群女校、川沙縣立學校、廣明小學、廣明師范講習所、浦東中學等學校。從此走上改革舊教育制度，探求“教育救國”理想的曲折道路。黃炎培因在家鄉(xiāng)興辦新式教育，取得顯著實績，影響廣泛，成為中國近現(xiàn)代教育改革的先驅者之一。民國初期，黃炎培擔任江蘇省教育司司長。他親自主持起草了《江蘇今后五年間教育計劃書》(發(fā)表于《江蘇教育行政月報》第一號)，②并領導創(chuàng)建、擴建和改組了東南、暨南、同濟等24所省立高等、中等學校，舉辦了大量縣立小學;為江蘇教育的發(fā)展做出了特別的貢獻。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論高職培養(yǎng)目標定位與人才模式的特征[J]. 張志軍.  職教論壇. 2005(12)
[2]設計教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)模式探究[J]. 吳國強.  裝飾. 2004(09)
[3]準確定位 辦出特色 努力培養(yǎng)應用型高職藝術設計人才[J]. 吳繼新.  中國輕工教育. 2004(01)
[4]我國高職教育管理的現(xiàn)狀分析及改革建議[J]. 曲學勇.  職教論壇. 2003(15)
[5]關于高等職業(yè)教育專業(yè)教學改革的思考[J]. 孫中范.  中國高教研究. 2003(05)
[6]第一屆職業(yè)學校出品展覽會之所得[J]. 黃炎培.  教育與職業(yè). 1921(10)



本文編號：3580247