弘揚(yáng)墨子工匠精神,對(duì)新時(shí)代培育高職學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,而數(shù)學(xué)建模教育則是目前高職院校提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),培育服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的有效途徑。高職院校應(yīng)通過(guò)構(gòu)建"以墨育智、以墨育德、以墨育心"為指導(dǎo)思想的高職數(shù)學(xué)建模育人體系,從科學(xué)文化教育、思想政治教育和人文素質(zhì)教育著手,把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 

【文章來(lái)源】：河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,22(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職院校開展數(shù)學(xué)建模教育的意義
二、墨子工匠精神的內(nèi)涵
    (一)質(zhì)疑批判
    (二)創(chuàng)新進(jìn)取
    (三)實(shí)事求是
    (四)實(shí)踐篤行
    (五)重利貴用
    (六)義利同體
    (七)道技合一
三、墨子工匠精神指引下的高職數(shù)學(xué)建模教育
    (一)以墨育智
        第一,數(shù)學(xué)建模教育要體現(xiàn)出服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐性和社會(huì)性。
        第二,數(shù)學(xué)建模教育要弘揚(yáng)質(zhì)疑批判和科學(xué)創(chuàng)新精神。
        第三,數(shù)學(xué)建模教育要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神和作風(fēng)。
        第四,數(shù)學(xué)建模教育要著眼于培養(yǎng)學(xué)生掌握總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的表述語(yǔ)言。
    (二)以墨育德
    (三)以墨育心


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]墨子工匠精神的內(nèi)涵與要義[J]. 楊永年.  江蘇教育研究. 2019(30)
[3]新時(shí)代下墨子工匠精神的價(jià)值意蘊(yùn)及其啟示[J]. 劉麗琴.  湖南社會(huì)科學(xué). 2019(05)
[4]墨子的工匠精神及其現(xiàn)代價(jià)值[J]. 劉麗琴.  鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(02)
[5]墨子科學(xué)精神與高職生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育研究[J]. 邱仰聰,陳建華.  岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[6]墨子職業(yè)教育思想中工匠精神因子微探[J]. 王羽菲.  高等職業(yè)教育探索. 2018(02)
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