發(fā)布時(shí)間：2021-12-30 13:37

　　新中國成立70年來,我國職業(yè)教育供給歷經(jīng)了以改造整頓為主的初步供給階段、以規(guī)模擴(kuò)張為主的恢復(fù)供給階段、以建章立制為主的規(guī)范供給階段、體制改革的多元供給階段和服務(wù)國家戰(zhàn)略的黃金供給階段。遵循著從社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向到個(gè)人價(jià)值導(dǎo)向的供給理念的轉(zhuǎn)變、從政府單一供給到多元主體復(fù)合供給的供給格局的轉(zhuǎn)變、從以規(guī)模擴(kuò)張為主的體量供給到注重內(nèi)涵建設(shè)的優(yōu)質(zhì)供給的實(shí)際提供能力的轉(zhuǎn)變、集權(quán)模式下的控制管理向服務(wù)型政府角色的協(xié)調(diào)能力的轉(zhuǎn)變、從權(quán)利依附下的自在生長到自為意識(shí)覺醒的學(xué)校運(yùn)行能力的轉(zhuǎn)變。面向職業(yè)教育現(xiàn)代化2035的戰(zhàn)略愿景,我國職業(yè)教育要確立"多元取向"的職業(yè)教育供給理念、形成"多元主體復(fù)合供給共同治理"的供給格局、形成更加公平更有質(zhì)量的職業(yè)教育供給品質(zhì)。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、我國職業(yè)教育供給的歷史演變
    （一）以改造整頓為主的職業(yè)教育初步供給階段（1949—1965年）
    （二）以萎縮癱瘓為主的職業(yè)教育停滯供給階段（1966—1976年）
    （三）以規(guī)模擴(kuò)張為主的職業(yè)教育恢復(fù)供給階段（1977—1984年）
    （四）建章立制的職業(yè)教育規(guī)范供給階段（1985—1995年）
    （五）體制改革的職業(yè)教育多元供給階段（1996—2004年）
    （六）服務(wù)國家戰(zhàn)略的職業(yè)教育黃金供給階段（2005年至今）
二、我國職業(yè)教育供給的演變邏輯
    （一）職業(yè)教育供給理念：從就業(yè)導(dǎo)向到生涯發(fā)展導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變
    （二）職業(yè)教育實(shí)際提供能力：從層次教育到類型教育的轉(zhuǎn)變
    （三）職業(yè)教育供給主體關(guān)系：從單一封閉到動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)的轉(zhuǎn)變
    （四）政府協(xié)調(diào)服務(wù)能力：集權(quán)模式下的控制管理向服務(wù)型政府角色轉(zhuǎn)變
    （五）職業(yè)學(xué)校運(yùn)行能力：從權(quán)利依附下的自在生長到自為意識(shí)的覺醒
三、面向教育現(xiàn)代化2035的職業(yè)教育供給的未來展望
    （一）確立“多元取向”的職業(yè)教育供給理念
    （二）形成“多元主體復(fù)合供給共同治理”的供給格局
    （三）形成更加公平更有質(zhì)量的職業(yè)教育供給品質(zhì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]香港地區(qū)職業(yè)教育的多元共治及實(shí)踐樣態(tài)——以職學(xué)計(jì)劃為例[J]. 全守杰,唐金良.  中國高教研究. 2019(02)
[2]40年來我國高等職業(yè)教育發(fā)展回顧與展望[J]. 平和光,程宇,李孝更.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(15)
[3]改革開放40年來我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合政策的變遷與展望[J]. 祁占勇,王羽菲.  中國高教研究. 2018(05)
[4]改革開放40年來我國職業(yè)教育管理體制改革探析[J]. 劉淑云,祁占勇.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(13)
[5]從“一元主導(dǎo)”到“多元共舉”——我國職業(yè)教育供給模式創(chuàng)新路徑探尋[J]. 孫長遠(yuǎn),龐學(xué)光.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(01)
[6]政府主導(dǎo)型復(fù)合供給:中國義務(wù)教育供給模式整體構(gòu)想[J]. 呂普生.  中國行政管理. 2017(01)
[7]職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)治理:邏輯、理論與路徑[J]. 劉曉,石偉平.  中國高教研究. 2016(02)
[8]我國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀與對策研究[J]. 耿潔.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2015(12)
[9]中國職業(yè)教育立法的百年歷程及反思[J]. 陳久奎.  現(xiàn)代教育管理. 2014(10)
[10]政策環(huán)境對職業(yè)教育政策的影響——以職業(yè)教育管理體制的變化發(fā)展為例[J]. 賀欣.  廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(02)

碩士論文
[1]公共產(chǎn)品多元化供給及其障礙因素分析[D]. 喬毅.山西大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3558303