職業(yè)教育領域中的現(xiàn)代學徒制試點改革,是職業(yè)教育為高水平中國制造服務并培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才隊伍的重點項目之一。在引入技能形成領域的研究成果后,相關研究者對現(xiàn)代學徒制宏觀層面沖突進行了相對充分的反思。然而,從微觀知識結(jié)構(gòu)視角進行的研究仍存在不足。由于職業(yè)知識自身的特性,如非編碼結(jié)構(gòu)和涉身性、情境性、保密性等要求,職業(yè)技能隱性知識傳遞最佳場所應該是企業(yè)的車間和技能操作的場所。因此,這一職業(yè)技能傳承的根本特點和內(nèi)在需求,決定了現(xiàn)代學徒制需要長期改革動力。最后,針對我國現(xiàn)代學徒制實施過程中的問題,從面向宏觀制度、中觀學校和微觀專業(yè)三個角度提出可遵循的相關實踐原則。 

【文章來源】：中國高教研究. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

不同類型知識領域中知識形成方式

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3558297