奧地利現(xiàn)代學(xué)徒制質(zhì)量保證體系維護(hù)了該教育途徑的良好形象,增強(qiáng)了學(xué)徒制的吸引力,并具有以下特征:設(shè)計(jì)層面,政府主導(dǎo)下的治理結(jié)構(gòu)的縱橫向協(xié)同性、法律體系的創(chuàng)新性和標(biāo)準(zhǔn)體系的適應(yīng)性;實(shí)施層面,社會(huì)合作伙伴密切參與學(xué)徒制系統(tǒng)的監(jiān)控,校企共存合作保證培訓(xùn)質(zhì)量;結(jié)果層面,政府和社會(huì)合作伙伴檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)培訓(xùn)質(zhì)量。我國發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制可借鑒奧地利的成功經(jīng)驗(yàn),完善人才培養(yǎng)全過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施,各方協(xié)同參與,以提高職業(yè)教育質(zhì)量。 

【文章來源】：成人教育. 2020,40(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代學(xué)徒制治理體系
    (一)縱橫向協(xié)同的治理結(jié)構(gòu)
        1.聯(lián)邦一級(jí):政府主導(dǎo)的頂層設(shè)計(jì)
        2.州一級(jí):社會(huì)合作伙伴實(shí)施監(jiān)管
        3.地方一級(jí):校企平等合作
    (二)學(xué)徒制法律保障體系
    (三)社會(huì)伙伴關(guān)系的構(gòu)成
二、現(xiàn)代學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)體系
    (一)對(duì)接歐盟的國家資格框架
    (二)動(dòng)態(tài)更新的學(xué)徒培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
        1.培訓(xùn)條例
        2.框架課程
三、學(xué)徒培訓(xùn)過程的質(zhì)量保證
    (一)外部激勵(lì)措施
        1.財(cái)政激勵(lì)
        2.榮譽(yù)激勵(lì)
    (二)企業(yè)部分的質(zhì)量保證
        1.企業(yè)資質(zhì)認(rèn)證制度
        2.培訓(xùn)師資格準(zhǔn)入制度
        3.以學(xué)徒為中心的培訓(xùn)實(shí)施
    (三)校本部分的質(zhì)量保證
        1.“雙師”標(biāo)準(zhǔn)的師資保障
        2.內(nèi)部質(zhì)量保證體系
四、學(xué)徒培訓(xùn)結(jié)果的質(zhì)量保證
    (一)實(shí)施質(zhì)量考核,輸出合格人才
    (二)組織質(zhì)量評(píng)價(jià),提升滿意度
    (三)建立質(zhì)量報(bào)告機(jī)制,提供決策參考
五、對(duì)我國現(xiàn)代學(xué)徒制質(zhì)量保證體系建設(shè)的啟示
    (一)完善多方參與的治理體系
    (二)優(yōu)化雙主體育人模式
    (三)持續(xù)動(dòng)態(tài)更新專業(yè)與課程
    (四)協(xié)同推進(jìn)和落實(shí)雙導(dǎo)師制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從《中華人民共和國職業(yè)教育法修訂草案》探析國家職業(yè)教育治理思路[J]. 潘海生,程欣.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020(10)
[2]我國職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制改革的成效、反思與展望[J]. 顧志祥.  教育與職業(yè). 2020(01)
[3]歐洲國家資格框架的結(jié)構(gòu)分析[J]. 吳雪萍,郝人緣.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(34)
[4]奧地利現(xiàn)代學(xué)徒制的模塊化模式及其運(yùn)行機(jī)制研究[J]. 潘海生,田云云.  外國教育研究. 2018(10)
[5]現(xiàn)代學(xué)徒制之“質(zhì)量”析義——基于《用高質(zhì)量學(xué)徒制推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展》的解讀[J]. 孫鳳敏,沈亞強(qiáng).  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(21)
[6]奧地利聯(lián)邦職業(yè)教育法（連載三）——聯(lián)邦學(xué)徒職業(yè)教育法,2015年7月13日版[J]. 劉立新.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(12)
[7]奧地利聯(lián)邦職業(yè)教育法（連載二）——聯(lián)邦學(xué)徒職業(yè)教育法,2015年7月13日版[J]. 劉立新.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(09)



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