<正>當(dāng)前,我國高職教師面臨著專業(yè)發(fā)展的諸多困境,教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新和演進(jìn)的過程,也是一個(gè)不斷提高教師教學(xué)的專業(yè)地位的過程。教師通過自身的不斷努力學(xué)習(xí)與研修,在自身專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和職業(yè)生涯等方面更加精進(jìn)。教師專業(yè)發(fā)展不僅僅需要教師主觀的努力,同時(shí),還需要多主體共同努力,這是社會(huì)發(fā)展對教師提出的新的客觀要求。教師專業(yè)發(fā)展需要社會(huì)方方面面力量的支持,同社會(huì)和教育系統(tǒng)中的多個(gè)主體發(fā)生聯(lián)系。教師專業(yè)發(fā)展還是一個(gè)內(nèi)涵不斷豐富的過程,在教學(xué)專業(yè)化發(fā)展過程中不僅是知識的專業(yè)化,還要求教學(xué)技術(shù)的專業(yè)化,把教師由新手訓(xùn)練為專家;教師專業(yè)發(fā)展又是一個(gè)階段性與連續(xù)性相結(jié)合的過程,其專業(yè)發(fā)展空間是無限的。 

【文章來源】：人民長江. 2020,51(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：1 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程思政背景下高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[J]. 盧佳佳.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2021(11)
[2]高職院校“三師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究——以汽車專業(yè)為例[J]. 高紅柳,趙毓鋒.  時(shí)代汽車. 2021(08)



本文編號：3550020