在過去的幾百年里,英國學(xué)徒制幾經(jīng)沉浮,但英國人對(duì)學(xué)徒制一直持有特殊的偏愛。二戰(zhàn)后德國雙元制的成功,引發(fā)了英國改革本國學(xué)徒制的熱情。英國政府于1993年進(jìn)行學(xué)徒制改革,創(chuàng)新發(fā)展了現(xiàn)代學(xué)徒制度,進(jìn)一步奠定了學(xué)徒制作為英國工作本位職業(yè)教育典型形式的地位,重塑了英國以發(fā)展學(xué)徒制提升經(jīng)濟(jì)實(shí)力的世界強(qiáng)國形象。通過一列系改革,英國現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)形成了較為完整的、面對(duì)14歲以上青年的、分層的學(xué)徒制體系,具體包括前學(xué)徒制、青年學(xué)徒制、學(xué)徒制、高級(jí)學(xué)徒制和成人學(xué)徒制。英國現(xiàn)代學(xué)徒制改革的成功與其完備的管理模式是分不開的,其全方位的機(jī)構(gòu)管理促進(jìn)了學(xué)徒人數(shù)的增加,多種形式的培訓(xùn)評(píng)估管理提升了核心技能的培養(yǎng),靈活的實(shí)施過程滿足了雇主與學(xué)徒的需求。完善的管理在經(jīng)歷了十余年的實(shí)踐后,也逐漸凸現(xiàn)出一定的問題和弊端。本文通過對(duì)英國現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式的深入研究,并與其傳統(tǒng)學(xué)徒制的管理模式相對(duì)比,總結(jié)出現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式的特點(diǎn)。同時(shí)針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式出現(xiàn)的問題進(jìn)行了原因分析：英國現(xiàn)代學(xué)徒制的資助經(jīng)費(fèi)管理側(cè)重實(shí)用主義刺激,影響了培訓(xùn)質(zhì)量與技能需求；其培訓(xùn)框架管理缺少法規(guī)管制,造成核心技能培訓(xùn)實(shí)施困難；雇主管理也尚存不規(guī)范... 

【文章來源】：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 英國現(xiàn)代學(xué)徒制在英國職業(yè)教育中的地位
        1.1.2 英國現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式的積極意義
        1.1.3 英國現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式對(duì)我國職業(yè)教育改革的啟示
    1.2 研究目的和研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 相關(guān)研究綜述
        1.3.1 有關(guān)英國現(xiàn)代學(xué)徒制的整體研究
        1.3.2 有關(guān)英國現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式的研究
    1.4 概念界定
        1.4.1 學(xué)徒制
        1.4.2 現(xiàn)代學(xué)徒制
        1.4.3 管理、模式、管理模式
    1.5 研究方法與研究思路
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 研究思路
2 英國現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式的形成
    2.1 英國傳統(tǒng)學(xué)徒制的管理模式
        2.1.1 行會(huì)監(jiān)督管理模式
        2.1.2 首次國家立法與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理
        2.1.3 立法加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)管理
    2.2 英國現(xiàn)代學(xué)徒制的管理模式
        2.2.1 現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵
        2.2.2 現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式的內(nèi)涵
        2.2.3 現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式的目標(biāo)
3 英國現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式的主要特點(diǎn)
    3.1 國家措施保障完善
    3.2 管理模式標(biāo)準(zhǔn)化
        3.2.1 學(xué)徒招募管理標(biāo)準(zhǔn)化
        3.2.2 培訓(xùn)資助管理標(biāo)準(zhǔn)化
        3.2.3 培訓(xùn)評(píng)估管理標(biāo)準(zhǔn)化
        3.2.4 培訓(xùn)效果評(píng)估管理標(biāo)準(zhǔn)化
    3.3 雇主中心化
4 英國現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式存在的問題、原因分析及完善策略
    4.1 英國現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式存在的問題及原因分析
        4.1.1 政府管理方面
        4.1.2 學(xué)徒管理方面
        4.1.3 雇主管理方面
    4.2 英國現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式的完善策略
        4.2.1 完善政府資助與技能需求管理
        4.2.2 完善學(xué)徒核心技能培訓(xùn)管理
        4.2.3 完善雇主參與與學(xué)徒利益管理
5 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英國職業(yè)教育模式及啟示[J]. 陸麗君.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2010(04)
[2]英國“技能立國”理念下的高技能人才開發(fā)新舉措[J]. 徐建一,周玲.  職教論壇. 2010(01)
[3]英國學(xué)徒制改革的新進(jìn)展[J]. 關(guān)晶.  職教論壇. 2009(25)
[4]英國學(xué)徒制探析[J]. 蔣競(jìng)芳,吳雪萍.  職業(yè)技術(shù)教育. 2008(34)
[5]國外校企合作新形式——“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“新學(xué)徒制”述評(píng)[J]. 馮芳.  廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(10)
[6]傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的比較研究[J]. 芮小蘭.  消費(fèi)導(dǎo)刊. 2008(04)
[7]英國現(xiàn)代學(xué)徒制和澳大利亞新學(xué)徒制比較[J]. 徐徐.  昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(02)
[8]英國學(xué)徒制度的現(xiàn)代模式[J]. 黃日強(qiáng),張霞.  安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(01)
[9]圖解英國國家資格框架之改革進(jìn)程[J]. 劉陽.  職業(yè)技術(shù)教育. 2006(25)
[10]“世界工廠”的重新崛起——英國的職業(yè)技術(shù)教育[J]. 楊長(zhǎng)亮.  世界教育信息. 2006(04)



本文編號(hào)：3536000