"雙高計(jì)劃"落地意味著高職教育進(jìn)入提質(zhì)升級(jí)新時(shí)期。高職教育職能由服務(wù)社會(huì)發(fā)展向支撐引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)變,理念由工具理性向人本理性轉(zhuǎn)變,發(fā)展戰(zhàn)略由追隨借鑒向中國(guó)方案轉(zhuǎn)變。從知識(shí)生產(chǎn)角度看,雙高背景下高職教育建設(shè)邏輯應(yīng)是產(chǎn)業(yè)外部需求邏輯與內(nèi)在知識(shí)邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。高職院校建設(shè)需要遵循其知識(shí)發(fā)生邏輯推進(jìn)產(chǎn)教深入融合、加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)新院校內(nèi)部治理體系及培育專(zhuān)業(yè)帶頭人才,有序推動(dòng)中國(guó)特色高水平高職院校和專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)。 

【文章來(lái)源】：高等工程教育研究. 2020,(01)北大核心CSSCI

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【部分圖文】：

高等職業(yè)教育知識(shí)來(lái)源

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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