本研究將定性與定量方法相結(jié)合,探討了人們的教育價值觀、選擇普通教育或職業(yè)教育的意愿,以及教育價值觀對選擇教育類型的影響。研究發(fā)現(xiàn):人們普遍重視教育的價值,并且重視教育的內(nèi)在價值勝過其外在工具價值;人們更愿意選擇普通教育而非職業(yè)教育;人們越重視教育,就越傾向于選擇普通教育,而且受教育水平在教育價值需求與教育類型選擇意愿間起調(diào)節(jié)作用,受教育水平越高,兩者的關(guān)系越強(qiáng)。職業(yè)教育實現(xiàn)從等級分層到等位分類的跨越,既要提升教育質(zhì)量,也要彰顯功能特色與價值,還要加大宣傳以引導(dǎo)人們基于教育價值需求的理性選擇。 

【文章來源】：高等教育研究. 2020,41(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出及文獻(xiàn)綜述
    第一,家庭背景因素。
    第二,學(xué)校及制度。
    第三,個體特征及價值需求。
二、研究設(shè)計
    1.樣本
    2.變量
        (1)教育價值觀。
        (2)結(jié)果變量。
        (3)人口統(tǒng)計學(xué)變量。
三、研究發(fā)現(xiàn)
    1.教育價值觀的描述性分析
    2.選擇普通教育或者職業(yè)教育的意愿
    3.教育價值觀對普教、職教選擇意愿的影響
四、結(jié)論與啟示
    1.結(jié)論
        (1)人們普遍重視教育,且對其內(nèi)在育人價值的重視程度超過了外在工具價值,但不同群體之間有一定差異。
        (2)各類人群都更愿意選擇普通教育而非職業(yè)教育。
        (3)越重視教育者越傾向于選擇普通教育,重視教育的何種價值不影響對普教或職教的選擇,但受教育水平在部分類型教育價值需求與普教或職教選擇意愿之間起調(diào)節(jié)作用。
    2.啟示
        (1)超越“再生產(chǎn)”與“安全網(wǎng)”的職業(yè)教育功能定位。
        (2)彰顯職業(yè)教育的功能特色與價值,實現(xiàn)從等級分層到等位分類的跨越。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]我國高等職業(yè)教育的生源困境及破解對策[D]. 李鵬潔.華中師范大學(xué) 2013



本文編號：3526409