學(xué)生課堂卷入度是指學(xué)生在學(xué)校教育過程中的投入程度,即學(xué)生參加學(xué)校相關(guān)學(xué)習(xí)活動和課程教學(xué)等具有教育性的學(xué)習(xí)任務(wù)而所花費的時間、心力與精力的程度。學(xué)生課堂卷入度對學(xué)生發(fā)展的影響很大。中等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分,也是為我國培養(yǎng)中等技能型人才的搖籃。隨著國家對中等職業(yè)教育越來越重視,中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量受到廣泛關(guān)注和提升。受傳統(tǒng)教育觀念的影響,學(xué)生升入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性不高,升入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生（以下簡稱中職生）普遍存在著學(xué)習(xí)興趣低、課堂教學(xué)參與不積極、課堂卷入度不高的問題。這與我國培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型人才,存在一定差距。對提高中職生課堂卷入度進行研究,有利于培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力,促進學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技能型人才,具有較強的理論意義和實踐意義。對X市某技師學(xué)院396名學(xué)生進行調(diào)查中發(fā)現(xiàn),中職生在課堂教學(xué)中卷入度普遍低。其中認(rèn)知卷入度最低;情感卷入度居中;行為卷入度最高。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生課堂參與度的因素是多元的,其中教師的課堂教學(xué)行為是重要的影響因素。因此,改善教師的課堂教學(xué)行為是提高中職生課堂參與度的有效途徑。教師要優(yōu)化... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的提出
        (一)中職學(xué)校學(xué)生課堂卷入度低
        (二)學(xué)生課堂卷入度表明了學(xué)生的投入程度
        (三)教師的課堂教學(xué)行為對學(xué)生的課堂卷入度有一定的影響
        (四)關(guān)于學(xué)生課堂卷入度的已有研究不多
    二、研究意義與研究目的
        (一)研究的理論意義
        (二)研究的實踐意義
        (三)研究目的
    三、概念界定
        (一)學(xué)生課堂卷入度
        (二)教師的教學(xué)行為
        (三)中職教師
    四、文獻綜述
        (一)關(guān)于學(xué)生課堂卷入度的研究
        (二)關(guān)于教師的課堂教學(xué)行為對學(xué)生課堂卷入影響的研究
        (三)文獻綜述小結(jié)
    五、研究思路與研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 中職生課堂卷入度研究的理論基礎(chǔ)
    一、學(xué)生課堂卷入度的含義
        (一)學(xué)生卷入
        (二)學(xué)生課堂卷入度
    二、學(xué)生課堂卷入度對于學(xué)生發(fā)展的重要性
    三、影響學(xué)生課堂卷入度的因素之一是教師的課堂教學(xué)行為
    四、教師教學(xué)行為的類型
        (一)根據(jù)教師課堂教學(xué)行為效果分類
        (二)根據(jù)教學(xué)行為具體行為方式及其發(fā)揮的功能分類
        (三)根據(jù)行為的預(yù)知性分類
        (四)根據(jù)師生協(xié)作程度分類
第二章 中職生課堂卷入度的現(xiàn)狀描述
    一、中職生課堂卷入度整體分析
        (一)中職生課堂卷入度的整體較差
        (二)中職生行為卷入的情況相對較好
        (三)中職生認(rèn)知卷入的水平居中
        (四)中職生情感卷入的情況最差
    二、學(xué)生性別及是否住宿對學(xué)生課堂卷入度的影響存在差異
        (一)學(xué)生性別影響學(xué)生課堂卷入度
        (二)學(xué)生是否住宿影響學(xué)生課堂卷入度
        (三)其他因素對學(xué)生課堂卷入度的影響差異不大
    三、行為卷入與學(xué)生課堂卷入度的相關(guān)性最強
    四、小結(jié)
第三章 教師的教學(xué)行為對中職生課堂卷入度的影響
    一、中職教師課堂教學(xué)行為概況
        (一)教師獨立教學(xué)行為分析
        (二)師生互動教學(xué)行為分析
        (三)課堂輔助管理教學(xué)行為分析
        (四)學(xué)生對教師行為的反饋
    二、教師課堂教學(xué)行為與課堂卷入度之間的相關(guān)性研究
        (一)教師課堂教學(xué)行為與學(xué)生課堂卷入度顯著相關(guān)
        (二)教師獨立教學(xué)行為與學(xué)生課堂卷入度相關(guān)性最強
        (三)師生互動教學(xué)行為與學(xué)生課堂卷入度相關(guān)性
        (四)教師課堂輔助管理行為與學(xué)生課堂卷入度的關(guān)系
    三、小結(jié)
第四章 改善教師課堂教學(xué)行為,提高中職生課堂卷入度
    一、研究結(jié)論分析
        (一)中職生的學(xué)生課堂卷入度不高
        (二)教師的課堂教學(xué)行為影響學(xué)生的課堂卷入度
    二、提高中職生課堂卷入的策略
        (一)優(yōu)化課堂講解教學(xué),增強講解趣味性
        (二)增加師生互動,促進認(rèn)知卷入
        (三)創(chuàng)造良好氛圍,促進情感卷入
        (四)加強課堂管理,促進行為卷入
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]積極練習(xí),參與體驗,認(rèn)真思考——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體[J]. 龔玉林.  田徑. 2019(03)
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博士論文
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碩士論文
[1]高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生參與度影響因素研究[D]. 毛譽燁.上海師范大學(xué) 2019
[2]新疆小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為案例研究[D]. 杜鑫.中央民族大學(xué) 2017
[3]高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生參與的個案研究[D]. 秦蓉.云南師范大學(xué) 2017
[4]教師教學(xué)行為對小學(xué)生參與度的影響研究[D]. 陳燕京.華中科技大學(xué) 2016
[5]高中生數(shù)學(xué)課堂參與現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 唐洪秀.四川師范大學(xué) 2015
[6]高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生參與度的研究[D]. 曾繁薇.東北師范大學(xué) 2012
[7]促進學(xué)生參與課堂教學(xué)的策略研究[D]. 王詠梅.西南大學(xué) 2012
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[9]促進小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與的教學(xué)策略研究[D]. 王璐.天津師范大學(xué) 2008
[10]教師教學(xué)行為有效性研究[D]. 丁舒.南京師范大學(xué) 2007



本文編號：3524405