近年來,我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育得到了較大程度的重視。自習(xí)近平總書記在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上作出重要指示以后,職業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展邁上了新臺(tái)階。2019年全國(guó)教育大會(huì)上,教育部部長(zhǎng)陳寶生更是強(qiáng)調(diào)要瞄準(zhǔn)服務(wù)高質(zhì)量深化改革。職業(yè)教育要不斷進(jìn)行深化,不斷促進(jìn)產(chǎn)教融合,大力推進(jìn)校企合作,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育模式由參照普通教育模式轉(zhuǎn)向?yàn)轭愋徒逃Ｊ�。狠抓職業(yè)教育教學(xué)秩序,培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)未來發(fā)展的卓越人才。作為教育的重要組成部分,職業(yè)教育的人才培育要牢固抓住服務(wù)發(fā)展、推動(dòng)就業(yè)的辦學(xué)目標(biāo),為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)型、技能型人才。各中職學(xué)校金融教學(xué)模式不斷改革,取得了很大成效。但隨著社會(huì)的進(jìn)步,金融類專業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。本文以金融類專業(yè)中職學(xué)校教學(xué)模式為切入點(diǎn),以我國(guó)從封閉社會(huì)向開放社會(huì)的過渡對(duì)人才能力需求的變化作為研究范式,全文主線和基本框架遵循高技能的金融人才供需,探尋適應(yīng)社會(huì)需求的金融類專業(yè)中職學(xué)校教學(xué)模式。本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究:第一,梳理分析金融類專業(yè)中職學(xué)校教學(xué)模式的理論依據(jù)。從封閉社會(huì)向開放社會(huì)過渡的視角分析,結(jié)合職業(yè)教育理論和人力資本理論,指出金融類專業(yè)職業(yè)教... 

【文章來源】：長(zhǎng)春師范大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

所在院校培養(yǎng)目標(biāo)

圖 4.2 課程設(shè)置通過調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，老師和學(xué)生對(duì)于課程框架科學(xué)的認(rèn)致，覺得學(xué)校金融類專業(yè)課程框架布局比較科學(xué)，但這和用人單位的實(shí)在著一定沖突，比如說很多關(guān)于培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)都是“一般”。大部分生都認(rèn)為理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，表明目前課程設(shè)置是不具有實(shí)踐性與高在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，學(xué)生的培養(yǎng)一定要和社會(huì)需求聯(lián)系，將社會(huì)需求作生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)。特別是金融類專業(yè)職業(yè)教育人才的培培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)置課程，對(duì)應(yīng)未來金融類專業(yè)職業(yè)教育人才應(yīng)有的能職業(yè)教育的特征，在理論知識(shí)充足的前提下，合理的簡(jiǎn)化理論知識(shí)的教注重學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)，把能力教育和素質(zhì)教育都在教學(xué)而不是簡(jiǎn)單將好一些獨(dú)立的課程簡(jiǎn)單的組合。通過對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐能

圖 4.3 教師和學(xué)生對(duì)考核方式比重的判斷據(jù)結(jié)果顯示教師認(rèn)為其最重要的職能是“培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力滿意度僅為 11.8%。多數(shù)教師認(rèn)為“教授學(xué)習(xí)方法”、“講解傳授理論學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”等方面也是相對(duì)重要的。而學(xué)生對(duì)以上幾個(gè)方面高。教師職能評(píng)價(jià)重視程度相對(duì)較低的是“促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”綜合職業(yè)能力”這兩個(gè)方面，但學(xué)生的滿意度也很低，應(yīng)該引起廣

【參考文獻(xiàn)】：
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