高職院校以培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才為目標(biāo),肩負(fù)著國家職業(yè)教育的重要使命。隨著"雙高"建設(shè)潮的到來,高職院校將教學(xué)能力作為衡量教師的重要指標(biāo)。本研究選取青年教師的個(gè)體特征和表征方式,探索其對課堂決策的影響。結(jié)果表明,當(dāng)教師采用不同的教學(xué)表征方式時(shí),會對學(xué)生個(gè)體的課堂決策產(chǎn)生影響;低自尊水平個(gè)體在采用不同的教學(xué)表征時(shí),學(xué)生的課堂決策更容易出現(xiàn)框架效應(yīng)。 

【文章來源】：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

生命情景下個(gè)體在不同的教學(xué)表征方式下的決策結(jié)果

學(xué)業(yè)情境下的個(gè)體在不同的教學(xué)表征方式下的決策結(jié)果

職業(yè)情境下個(gè)體在不同的教學(xué)表征方式下的決策結(jié)果

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]風(fēng)險(xiǎn)情景中的機(jī)會和威脅認(rèn)知[J]. 謝曉非,李育輝.  心理學(xué)報(bào). 2002(03)

碩士論文
[1]個(gè)體特征和任務(wù)特征對風(fēng)險(xiǎn)決策的影響研究[D]. 王波.廣西師范大學(xué) 2014



本文編號：3488917