決定課堂教學(xué)效果的因素具有復(fù)雜性、模糊性和多元性。該文主要在主題教育調(diào)研背景下基于問卷調(diào)查和實(shí)地聽課等形式,從學(xué)生、教師、教學(xué)管理三個(gè)方面對(duì)高職教育的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(38)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、對(duì)目前高職課堂教學(xué)存在問題的分析
    1. 從教師方面進(jìn)行分析。
    2. 從學(xué)生方面進(jìn)行分析。
    3. 從教學(xué)管理方面進(jìn)行分析。
二、課堂教學(xué)改進(jìn)的基本思路
    1. 以教學(xué)為核心，體現(xiàn)職業(yè)性。
    2. 以學(xué)生為主體，發(fā)揮主體性。
    3. 質(zhì)量監(jiān)閉環(huán)控原則，重在改進(jìn)。
三、提升課堂教學(xué)效果的實(shí)踐探索
    1. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
    2. 提高督學(xué)管理水平。
    3. 進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革。
四、建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系



本文編號(hào)：3486833