"課程思政"不僅作為新時代一種全新的教育理念,更是實現(xiàn)"立德樹人"的重要戰(zhàn)略舉措。根據(jù)課程思政的內(nèi)涵及特征,闡明在高職院校《高等數(shù)學》課程教學中開展課程思政的價值和意義,根據(jù)課程思政和數(shù)學學科的結(jié)合點,探索并總結(jié)出實施"課程思政"的若干方法和路徑,有效地將"課程思政"融入課堂教學中,才能從根本上解決高職數(shù)學"課程難教、學生難學"的尷尬局面。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(28)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 “課程思政”的內(nèi)涵及特征
2 高職院�！陡叩葦�(shù)學》“課程思政”的價值和意義
3 “課程思政”和數(shù)學學科的結(jié)合點
4 《高等數(shù)學》“課程思政”實施方法和路徑
    4.1 從學生的日常行為進行思政教育
    4.2 從課程內(nèi)容進行思政教育
    4.3 從社會熱點、國家大事進行思政教育
    4.4 從數(shù)學史、數(shù)學家的故事進行思政教育
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]推進課程思政建設 構(gòu)建思政育人大格局——濟南大學課程思政建設的探索與實踐[J]. 張曉霞,叢曉峰.  山東教育(高教). 2019(12)
[2]課程思政教育內(nèi)容設計要在六個方面下功夫[J]. 陳華棟,蘇镠镠.  中國高等教育. 2019(23)
[3]新時代課程思政的內(nèi)涵、特點、難點及應對策略[J]. 王學儉,石巖.  新疆師范大學學報(哲學社會科學版). 2020(02)
[4]高職高專課程思政：價值意蘊、基本特征與生成路徑[J]. 歐平.  中國高等教育. 2019(20)
[5]大學數(shù)學“課程思政”的思考與實踐[J]. 鄭奕.  寧波教育學院學報. 2019(01)
[6]高等數(shù)學中的課程思政案例[J]. 劉淑芹.  教育教學論壇. 2018(52)



本文編號：3482172