自《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018）》實(shí)施以來,高等職業(yè)教育逐步形成了由政府、院校、社會三個(gè)關(guān)鍵主體推動(dòng),從經(jīng)費(fèi)保障、院校治理、質(zhì)量年報(bào)、診斷改進(jìn)、教師管理、理論研究六個(gè)維度構(gòu)建的包含內(nèi)部保證與外部評價(jià)兩個(gè)系統(tǒng)的質(zhì)量保障體系,并取得了卓越成效:各地建立并穩(wěn)步落實(shí)生均撥款制度;章程制度成為保障高職院校建成現(xiàn)代大學(xué)的"保險(xiǎn)栓";更多地區(qū)落實(shí)對高職教師管理"放管服",多種政策利好激發(fā)院校內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力;質(zhì)量年報(bào)成為高職戰(zhàn)線展示辦學(xué)成就的一張獨(dú)特"名片";教學(xué)診斷與改進(jìn)制度切實(shí)發(fā)揮了學(xué)校質(zhì)量保證主體作用,效果逐步顯現(xiàn);職教理論研究不斷深入,取得系列成果。但這一體系仍存在著主體發(fā)力不均等、保障維度效度不匹配、內(nèi)外保障系統(tǒng)有"溫差"等缺陷,仍需三大主體同心協(xié)力、六個(gè)維度同向發(fā)力、內(nèi)外系統(tǒng)同頻施力,進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系,持續(xù)保障高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

高等職業(yè)教育六維度質(zhì)量保障體系運(yùn)行圖

推進(jìn)章程制定探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度。各地、各有關(guān)高職院校認(rèn)真落實(shí)《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》，按照“一校一章程”的要求，加快制定（修訂）各具特色的學(xué)校章程，省級教育行政部門及時(shí)核準(zhǔn)發(fā)布院校章程，指導(dǎo)各高職院校建立健全依法自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的高等職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。據(jù)資料顯示，截至2018年底，全國共有1 157所院校制定（修訂）高等職業(yè)院校章程，1 093所院校章程經(jīng)省級教育主管部門核準(zhǔn)發(fā)布。其中，江蘇、天津、山東、廣東等16個(gè)省份所有高職院校全部完成章程制定和核準(zhǔn)工作，如圖2所示。各省章程制定工作各具特色，福建省全面實(shí)行高等職業(yè)院�！耙恍Ｒ徊摺闭鲁棠繕�(biāo)管理，推進(jìn)高職院校依法制定和完善具有各自特色的學(xué)校章程；上海市各高職院校健全“一章三會”治理結(jié)構(gòu)，制定了具有各自特色章程，部分院校章程在“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合”方面進(jìn)行了積極探索。設(shè)立理（董）事會激發(fā)利益相關(guān)方參與積極性。各高職院校積極吸收社會力量參與辦學(xué)，明確利益相關(guān)方的權(quán)利和責(zé)任，推動(dòng)高職院校設(shè)立有辦學(xué)利益相關(guān)方代表參加的理事會或董事會機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮校企合作理事會對院校辦學(xué)重大事項(xiàng)的咨詢審議作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，26個(gè)省份專項(xiàng)推進(jìn)高職院校“設(shè)立學(xué)術(shù)委員會、理（董）事會”工作，共有320所高職院校成立理事會，179所高職院校成立董事會。其中，海南、山東、江蘇等19個(gè)省份超過20%高職院校成立了理事會，海南、福建、重慶、上海、廣東等5省份超過20%高職院校成立了董事會。黑龍江省積極吸收社會力量參與辦學(xué)，建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的高職院校理事會或董事會，該省60%的高職院校實(shí)現(xiàn)了校、院（系）二級管理。重慶市55%的高職院校成立理事會，40所高職院校組建理事會22個(gè)，此外，高職院校另成立董事會18個(gè)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國大學(xué)治理體系現(xiàn)代化的價(jià)值審視[J]. 唐世綱.  現(xiàn)代教育管理. 2019(06)
[2]高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的區(qū)域響應(yīng):問題表征及優(yōu)化策略——基于192份省級《高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》的文本分析[J]. 劉任熊.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(13)



本文編號：3481291