車險(xiǎn)查勘定損員語(yǔ)言能力的課堂教學(xué)研究
發(fā)布時(shí)間:2021-11-04 14:53
車險(xiǎn)查勘定損員的主要工作是處理交通事故的定責(zé)定損,因?yàn)楸kU(xiǎn)的專業(yè)性,以及事故發(fā)生后的參與方過(guò)多,因此合適的語(yǔ)言表達(dá)成為圓滿處理事故的一個(gè)重要因素,同樣的事情因?yàn)楸磉_(dá)方式的不同可能就會(huì)產(chǎn)生差異很大的效果。在課堂上,指導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)能力的同時(shí),還需要引導(dǎo)學(xué)生如何將這些能力合理地表達(dá)出來(lái),從而能夠更好地處理工作方面的事情。語(yǔ)言技能的提高從課堂開始,并著重于車險(xiǎn)方面內(nèi)容的培訓(xùn),多種教學(xué)方式,使學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之前,意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性,達(dá)到工作崗位對(duì)專業(yè)語(yǔ)言能力的要求,從而使工作更有效率。
【文章來(lái)源】:遼寧高職學(xué)報(bào). 2020,22(11)
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【文章目錄】:
一、存在的問(wèn)題
二、采取的措施
三、產(chǎn)生的效果
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高職實(shí)踐育人的“工匠精神”培育路徑研究[J]. 范功利,劉暢. 遼寧高職學(xué)報(bào). 2019(11)
[2]基于崗位群的醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系研究[J]. 王春鵬. 遼寧高職學(xué)報(bào). 2016(04)
[3]論學(xué)生的實(shí)踐能力及其培養(yǎng)[J]. 孫智昌. 教育研究. 2016(02)
[4]信息技術(shù)支持的高效知識(shí)教學(xué):激發(fā)精準(zhǔn)教學(xué)的活力[J]. 祝智庭,彭紅超. 中國(guó)電化教育. 2016(01)
[5]全球競(jìng)爭(zhēng)中的國(guó)家語(yǔ)言能力[J]. 趙世舉. 中國(guó)社會(huì)科學(xué). 2015(03)
[6]何謂教育實(shí)踐[J]. 余清臣. 教育研究. 2014(03)
[7]期望差異:危機(jī)中的風(fēng)險(xiǎn)溝通障礙[J]. 謝曉非,胡天翊,林靖,路西. 心理科學(xué)進(jìn)展. 2013(05)
本文編號(hào):3475953
【文章來(lái)源】:遼寧高職學(xué)報(bào). 2020,22(11)
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【文章目錄】:
一、存在的問(wèn)題
二、采取的措施
三、產(chǎn)生的效果
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高職實(shí)踐育人的“工匠精神”培育路徑研究[J]. 范功利,劉暢. 遼寧高職學(xué)報(bào). 2019(11)
[2]基于崗位群的醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系研究[J]. 王春鵬. 遼寧高職學(xué)報(bào). 2016(04)
[3]論學(xué)生的實(shí)踐能力及其培養(yǎng)[J]. 孫智昌. 教育研究. 2016(02)
[4]信息技術(shù)支持的高效知識(shí)教學(xué):激發(fā)精準(zhǔn)教學(xué)的活力[J]. 祝智庭,彭紅超. 中國(guó)電化教育. 2016(01)
[5]全球競(jìng)爭(zhēng)中的國(guó)家語(yǔ)言能力[J]. 趙世舉. 中國(guó)社會(huì)科學(xué). 2015(03)
[6]何謂教育實(shí)踐[J]. 余清臣. 教育研究. 2014(03)
[7]期望差異:危機(jī)中的風(fēng)險(xiǎn)溝通障礙[J]. 謝曉非,胡天翊,林靖,路西. 心理科學(xué)進(jìn)展. 2013(05)
本文編號(hào):3475953
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