教育脫貧作為脫貧攻堅(jiān)的重要突破口之一,其關(guān)鍵任務(wù)就是促進(jìn)高校建檔立卡家庭學(xué)生上好學(xué)、好就業(yè)、就好業(yè)。本文聚焦高職院校建檔立卡家庭醫(yī)學(xué)生,發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢(shì),探討輔導(dǎo)員幫助學(xué)生從逐步喚醒生涯意識(shí)、明確就業(yè)方向,提高職業(yè)核心素養(yǎng),到基層就業(yè)的成長(zhǎng)歷程。通過辨晰學(xué)生就業(yè)困難成因,旨在引導(dǎo)養(yǎng)成教育的同時(shí),幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念,將就業(yè)指導(dǎo)和幫扶貫穿于�？迫^程,制定"一對(duì)一"的幫扶方案,在學(xué)校、家庭和學(xué)生本人三方共同努力下,助力精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)幫扶。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(18)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、高職院校建檔立卡醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)困難成因
    (一)個(gè)人認(rèn)知偏差，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低。
        1．缺乏自主擇業(yè)目標(biāo)，盲目性較大。
        2．抗逆能力較低，就業(yè)信心不足。
    (二)家庭負(fù)擔(dān)重，擇業(yè)期望高。
    (三)就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)性、針對(duì)性較弱。
三、高職院校建檔立卡醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)幫扶對(duì)策
    (一)多方了解、精準(zhǔn)建檔。
    (二)喚醒生涯、助力成長(zhǎng)。
        1．借助就業(yè)指導(dǎo)課程，喚醒職業(yè)生涯意識(shí)。
        2．圍繞職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
        3．依托資助政策，確保安心向?qū)W。
    (三)家校聯(lián)動(dòng)、轉(zhuǎn)變觀念。
    (四)多措并舉、就業(yè)幫扶。
四、結(jié)語(yǔ)
    (一)開啟“造血”培養(yǎng)模式。
    (二)完善“貼心”跟蹤服務(wù)。
    (三)構(gòu)建“精準(zhǔn)”幫扶體系。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)影響因素分析及對(duì)策[J]. 汪妍.  大慶社會(huì)科學(xué). 2020(02)
[2]高職院校建檔立卡貧困畢業(yè)生就業(yè)幫扶的對(duì)策[J]. 白鳳鳴,林丹.  新課程研究. 2020(09)
[3]高職院校貧困生與建檔立卡戶學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶對(duì)策探析[J]. 趙雙軍.  紡織科技進(jìn)展. 2018(08)
[4]基于雙導(dǎo)師制的廣西高職院校建檔立卡學(xué)生就業(yè)幫扶模式探究[J]. 林秀麗.  廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[5]高職護(hù)理學(xué)生基層就業(yè)問題和對(duì)策[J]. 陳飛.  課程教育研究. 2018(13)



本文編號(hào)：3467356