古今中外,人們或借助于神、宗教,或借助于科技、人權,試圖求得解脫、超越生死。其終極目標不過是內心的寧靜,儒家則將之提煉為“止于至善”,并提出一整套的理論體系引導人們實現(xiàn)或接近于這一終極目標的,其核心內容就是修身。儒家修身思想繼承了古圣先賢的義理精神,又順應時代的發(fā)展在此基礎上加以變革,形成一整套以“仁”為核心的理論體系,經(jīng)過兩千多年的發(fā)展與完善,至今廣受贊譽。儒家創(chuàng)始人孔子首創(chuàng)私學,并大興私學之風,傳道受業(yè)解惑,廣為后世所知的弟子就有72人,被后人尊稱為孔圣人、至圣先師、萬世師表等,備受推崇。中國傳統(tǒng)文化以儒家文化為正統(tǒng),即使在物質及其匱乏、生活及其困苦的情況下,中國文化也沒有喪失其淡泊寧靜的本質。儒家在教育方面尤其值得我們去研究、學習,而儒家的教育體系特別強調修身養(yǎng)性。本文以儒家修身思想為切入點,通過研究儒家修身思想的形成發(fā)展過程、主要內容和基本要求等方面,探討當今時代高職院校道德教育如何與儒家修身思想相結合,并從志存高遠、勤奮學習、涵養(yǎng)本性、嚴于自律、學用結合等五個方面展開,提出儒家修身思想對提高學生們的道德修養(yǎng)水準的啟示。第一部分首先從儒家修身思想的發(fā)展形成入手,對儒家修身思想得... 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACTS
導論
    一、選題的緣由
    二、研究的意義
    三、本選題研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
    五、研究的重點、難點和創(chuàng)新之處
第一章 儒家修身思想的形成與發(fā)展
    一、儒家修身思想形成的條件
        (一)儒家修身思想形成的經(jīng)濟條件
        (二)儒家修身思想形成的政治條件
        (三)儒家修身思想形成的文化條件
    二、儒家修身思想的發(fā)展過程
        (一)春秋時期初步形成
        (二)漢唐時期走向成熟
        (三)宋元時期趨于完善
第二章 儒家修身思想的主要內容
    一、以誠意正心為修身之本
        (一)以誠為貴
        (二)內心純正
    二、以推己及人為修身之徑
        (一)三省吾身
        (二)取他人之長,補己之短
        (三)己所不欲,勿施于人
    三、將孝悌齊家視為修身之基
        (一)孝順父母,兄弟和睦
        (二)順從師長
        (三)泛愛眾人
    四、把踐行仁愛定為修身目標
        (一)正人先正己
        (二)仁與人相結合
        (三)兼愛天下的情懷
第三章 儒家修身的基本原則與方法
    一、儒家修身思想的基本原則
        (一)仁愛原則
        (二)禮義原則
        (三)忠孝原則
        (四)誠信原則
    二、儒家修身思想的基本方法
        (一)立志樂道
        (二)涵養(yǎng)省察
        (三)內省自訟
        (四)知行相資
第四章 儒家修身思想對高職院校道德教育的啟示
    一、將理想信念與“成人”教育擺在首位
        (一)志存高遠,重視理想培育
        (二)腳踏實地,塑造擔當能力
    二、以知識教育與技能教育并重為辦學方針
        (一)學思并重,弘揚勤學傳統(tǒng)
        (二)知能合一,注重技能培養(yǎng)
    三、將個人品德培育貫穿于教學與管理的全過程
        (一)修身為先,涵養(yǎng)本性
        (二)改過遷善,自我完善
    四、注重培養(yǎng)學生的道德自律意識與自律能力
        (一)慎獨為要,培養(yǎng)自覺意識
        (二)中庸為道,提升自律能力
    五、把知行合一原則付諸于道德實踐之中
        (一)轉識成智,開啟智慧人生
        (二)知行結合,成就不凡事業(yè)
結語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]儒家的“修身”理論對當代青年人格塑造的價值[J]. 朱敏.  河北能源職業(yè)技術學院學報. 2015(02)
[2]孔子的修身思想及其對高校管理干部的啟示[J]. 姜素蘭,王艷平.  思想教育研究. 2014(06)
[3]讀《論語》悟修身——從“不患人之不己知”談起[J]. 劉丹琴.  消費導刊. 2010(07)
[4]從內省到自悟——儒家修身思想的心路歷程[J]. 郭軍.  河北師范大學學報(教育科學版). 2008(05)
[5]“修身”與“教化”:儒家思想政治教育體系論——儒家傳統(tǒng)思想政治教育理論模式研究之一[J]. 唐國軍.  廣西社會科學. 2007(11)
[6]中國傳統(tǒng)文化對大學生心理健康的維護[J]. 徐娟,苑立軍,周艷娟.  思想政治教育研究. 2007(05)
[7]儒家“五常”的道德優(yōu)勢及其當代意蘊[J]. 康宇.  求是學刊. 2007(03)
[8]孔子修身思想對高校師范生自我修養(yǎng)的啟示[J]. 李要鵬.  高校教育管理. 2007(03)
[9]儒家修身思想與現(xiàn)代大學教育[J]. 李蕉.  清華大學教育研究. 2006(S1)
[10]文明修身與大學生思想政治教育[J]. 倪鴻燕,施進華.  高等農業(yè)教育. 2006(04)



本文編號：3461228