<正>職業(yè)教育以提升學(xué)生職業(yè)能力為根本目標(biāo)^[1],職業(yè)技能是護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重要組成部分,培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)技能的形式多種多樣,原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志指出"普通教育有高考,職業(yè)教育有大賽"^[2],通過(guò)技能實(shí)訓(xùn)以職業(yè)技能大賽的形式展現(xiàn)護(hù)生職業(yè)技能水平則最為直接。自主學(xué)習(xí)能力亦是護(hù)生職業(yè)能力中的核心能力之一, 

【文章來(lái)源】：承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,37(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料和方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 集訓(xùn)組訓(xùn)練情況
    1.3 測(cè)量工具及內(nèi)容
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力組間情況比較
    2.2 兩組學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力組內(nèi)情況比較
3 討論
    3.1 集中實(shí)訓(xùn)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    3.2 集中實(shí)訓(xùn)有利于增強(qiáng)學(xué)生計(jì)劃、實(shí)施能力
    3.3 集訓(xùn)組學(xué)生人際溝通能力明顯增強(qiáng)
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]本科護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力影響因素分析[J]. 許周茵,李明今.  護(hù)理學(xué)雜志. 2019(23)
[2]以護(hù)理技能大賽為引領(lǐng)的高職護(hù)理教學(xué)改革[J]. 黃芳,李敏莉,熊良圣,趙麗麗,劉世蘭.  中華護(hù)理教育. 2019(07)
[3]護(hù)理高職生自主學(xué)習(xí)能力及影響因素的調(diào)查研究[J]. 楊玉潔,王怡仙,邵黎芳,章翔,曹虹.  中華護(hù)理教育. 2019(07)
[4]職校護(hù)理技能大賽對(duì)護(hù)生職業(yè)能力培養(yǎng)的影響分析[J]. 李亞楠.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(13)
[5]職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)技能大賽對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)向作用分析[J]. 張小雨.  職教通訊. 2017(33)
[6]班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)成人教育發(fā)展啟示[J]. 鮑文麗.  中國(guó)成人教育. 2017(04)
[7]探索挑戰(zhàn)式教學(xué)在護(hù)理人際溝通課程中的應(yīng)用效果[J]. 李艷榮,金瑞華,鄭潔,羅丹.  中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新. 2016(13)
[8]基于結(jié)構(gòu)方程模型的護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)能力影響因素研究[J]. 吳德芳,羅陽(yáng),廖昕宇.  護(hù)理學(xué)雜志. 2016(08)
[9]批判性思維教學(xué)模式在護(hù)理專業(yè)人際溝通課程教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J]. 祁玲,王學(xué)良.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2014(21)
[10]實(shí)施小組競(jìng)賽式技能實(shí)訓(xùn)法對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的影響[J]. 張彩娟.  中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2013(19)

碩士論文
[1]情境資源在《護(hù)理人際溝通》課堂中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[D]. 邵渝.湖南中醫(yī)藥大學(xué) 2018
[2]護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及其影響因素研究[D]. 吳德芳.中南大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3459059