發(fā)布時間：2021-10-20 12:29

　　在信息化時代,高速網(wǎng)絡(luò)“武裝”的學(xué)生智能手機(jī)（以下簡稱“智能手機(jī)”或“手機(jī)”）與正常中職課堂教學(xué)管理沖突愈發(fā)明顯。學(xué)生手機(jī)到底能否為中職課堂教學(xué)所用以及如何管理是值得深思的話題。經(jīng)過對中職學(xué)校學(xué)生手機(jī)管理制度、課堂教學(xué)模式、手機(jī)教學(xué)優(yōu)勢和隱憂的調(diào)查,本研究發(fā)現(xiàn)如果進(jìn)行以下改革,手機(jī)教學(xué)完全有激發(fā)學(xué)生興趣,活躍中職課堂教學(xué)的可能。首先,民主化決策過程。手機(jī)管理制度決策過程要有民主基因,通過家校合作、共同協(xié)商制度細(xì)則,考慮家、校、生三方共同訴求,使決策更人性化,更易為家、校、生三方所接受和執(zhí)行;其次,趣味化教學(xué)要素。教學(xué)內(nèi)容是否有趣、呈現(xiàn)方式是否新穎、課堂反饋是否即時、客觀、公正在很大程度上決定著學(xué)生參與課堂的興趣。提升教師信息技術(shù)素養(yǎng),讓教師會用鮮活實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生手機(jī)教學(xué)軟件優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生興趣來參與課堂教學(xué);最后,多元化配套措施。加強(qiáng)課堂巡查、建立手機(jī)互動教學(xué)系統(tǒng)、利用手機(jī)建立多維學(xué)生評價(jià)體系并制定個性學(xué)習(xí)方案,這些配套管理措施能排除教師顧慮,讓教師敢用學(xué)生手機(jī)為課堂教學(xué)服務(wù)。 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生問卷基本情況

圖 2-2 中職學(xué)生智能手機(jī)保有情況 圖 2-2 顯示，有 98.4%的學(xué)生擁有智能手機(jī)（部分學(xué)生還不止一部），僅有 1.6%的學(xué)生目前沒有智能手機(jī)。這組數(shù)據(jù)說明學(xué)生智能手機(jī)保有率很高。 有手機(jī),98.40%無手機(jī),1.60%有手機(jī)無手機(jī)

圖 2-2 顯示，有 98.4%的學(xué)生擁有智能手機(jī)（部分學(xué)生還不止一部），僅有 1.6%的學(xué)生目前沒有智能手機(jī)。這組數(shù)據(jù)說明學(xué)生智能手機(jī)保有率很高。 圖 2-3 中職學(xué)生智能手機(jī)機(jī)齡

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3446909