高職教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系密切、服務(wù)貼近、貢獻(xiàn)直接的一種教育類型,在助力脫貧攻堅(jiān)成果鞏固中發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。從"依高職教育扶貧"和"扶高職教育之貧"兩方面進(jìn)行剖析,當(dāng)前高職教育助力脫貧攻堅(jiān)成果鞏固機(jī)制建設(shè)主要存在資源統(tǒng)整機(jī)制有待完善、校地共贏發(fā)展機(jī)制有待健全、"輸血+造血"機(jī)制后勁不足、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制有待創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制有待暢通、專業(yè)匹配機(jī)制有待加強(qiáng)等問題。為有效應(yīng)對(duì)上述問題,高職教育在脫貧攻堅(jiān)成果鞏固中要充分助力作用,結(jié)合復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論,通過完善多元主體協(xié)同治理機(jī)制、創(chuàng)新產(chǎn)教融合機(jī)制、健全成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制、優(yōu)化專業(yè)匹配機(jī)制、推進(jìn)高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興機(jī)制等途徑來構(gòu)建高職教育助力脫貧攻堅(jiān)成果鞏固長(zhǎng)效機(jī)制,旨在助力貧困地區(qū)持續(xù)安穩(wěn)脫貧。 

【文章來源】：當(dāng)代職業(yè)教育. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

高職教育助力脫貧攻堅(jiān)成果鞏固機(jī)制建設(shè)中存在的問題

高職教育助力脫貧攻堅(jiān)成果鞏固長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)工程，聚集了高職院校、企業(yè)、家庭、社區(qū)等多個(gè)適應(yīng)性主體，共同為實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)成果鞏固目標(biāo)精準(zhǔn)發(fā)力。適應(yīng)性主體彼此之間及其與外部經(jīng)濟(jì)、政治、文化等環(huán)境之間不斷進(jìn)行著信息、資源和能量動(dòng)態(tài)流動(dòng)，使系統(tǒng)整體具有非線性和多樣性的特點(diǎn)。適應(yīng)性主體具有不同的背景和類別屬性，擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任和使命，但又有共同的標(biāo)識(shí)，使不同適應(yīng)性主體形成利益共同體，如高職院校和貧困地區(qū)有著各自獨(dú)特的發(fā)展任務(wù)，但脫貧攻堅(jiān)成果鞏固目標(biāo)又將兩者聯(lián)系起來，形成了校地共贏發(fā)展共同體。適應(yīng)性主體具備預(yù)知的機(jī)制和能力，通過改變其內(nèi)部結(jié)構(gòu)來適應(yīng)新形勢(shì)的要求。如高職院校會(huì)通過改變內(nèi)部專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)來適應(yīng)現(xiàn)代新農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)和新要求�；籼m認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)情況中，內(nèi)部模型必須立足于一個(gè)恒新環(huán)境中的有限樣本上，這些有限樣本就是“積木”，“通過重復(fù)使用積木，我們獲得了經(jīng)驗(yàn)，即使它們從不以完全相同的組合出現(xiàn)兩次。當(dāng)我們把某個(gè)層次的積木，還原為下一層次積木的相互作用和組合時(shí)，我們就取得了顯著的成績(jī)，如高職院校、企業(yè)、貧困家庭等都是脫貧攻堅(jiān)成果鞏固的積木，這些積木在高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的背景下進(jìn)行新的組合，形成新的內(nèi)部模型（見圖2）。1. 完善協(xié)同治理機(jī)制，鼓勵(lì)多主體參與


本文編號(hào)：3446143