1992—2016年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析表明,德國中等職業(yè)教育總體規(guī)模呈現(xiàn)小幅增長態(tài)勢,占高中階段教育的比例雖然小幅減少,但穩(wěn)定在70%以上,仍然是高中階段教育的主體;雙元制職業(yè)教育規(guī)模呈現(xiàn)減少趨勢,但仍是中等職業(yè)教育的主體,同時其他多種形式的學校職業(yè)教育占據(jù)了半壁江山,多樣化的中等職業(yè)教育已經(jīng)成為德國中等職業(yè)教育的重要特征;生源質(zhì)量不斷提高且呈現(xiàn)多樣化特點,同時越來越多的學生具有普通高校或應用科學大學的入學資格;中等職業(yè)教育的國際化水平不斷提高,對其他國家青年的吸引力不斷增強;全日制教師依然是德國中等職業(yè)學校師資隊伍的主體,但部分時間制和小時制教師占比已接近一半,教師隊伍的構成呈現(xiàn)出多樣化趨勢;企業(yè)培訓師傅的資格可以通過多種途徑和方式獲得。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術教育. 2020,(30)北大核心

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

1992—2016年德國各類中等職業(yè)學校在校生數(shù)[1]

1992—2016年德國中等職業(yè)學校在校生數(shù)與畢業(yè)生數(shù)情況[2]

圖2 1992—2016年德國中等職業(yè)學校在校生數(shù)與畢業(yè)生數(shù)情況[2]2007年（圖4）以來，德國中等職業(yè)教育學生數(shù)逐年減少，到2016年減少了298 753人，減幅為10.74%。但是與1992年相比，中等職業(yè)教育學生數(shù)仍有所增加，增幅為6.0%。1992年至2016年雙元制職業(yè)教育學生數(shù)占中等職業(yè)教育學生總數(shù)的比重呈現(xiàn)減少的態(tài)勢，從1992年的71.75%減少到了2016年的53.22%，減幅為18.53%。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于工作過程的《化工安全管理》課程活頁式教材設計與開發(fā)[J]. 縱孟.  山東化工. 2021(16)
[2]中等職業(yè)教育的基礎性轉向：類型教育的視角[J]. 徐國慶.  教育研究. 2021(04)



本文編號：3439951