發(fā)布時(shí)間：2021-10-16 12:45

　　從職業(yè)教育現(xiàn)狀入手,分析了高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景,歸納了高質(zhì)量發(fā)展的七大要素,總結(jié)了高質(zhì)量發(fā)展所呈現(xiàn)的七個(gè)表征,提出了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的五條核心路徑,為職業(yè)院校的高質(zhì)量發(fā)展提供借鑒和參考。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)教育研究. 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景
    （一）高質(zhì)量發(fā)展是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育提出的新要求
    （二）已建成的優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)為高質(zhì)量發(fā)展提供了指導(dǎo)
    （三）新型信息技術(shù)給職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了契機(jī)
二、高職教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵
    （一）構(gòu)建了黨建引領(lǐng)、立德樹(shù)人的人才培養(yǎng)生態(tài)
    （二）構(gòu)建了學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效路徑和評(píng)價(jià)機(jī)制
    （三）打造了教學(xué)科研與社會(huì)服務(wù)能力過(guò)硬的師資隊(duì)伍
    （四）構(gòu)建了對(duì)接產(chǎn)業(yè)高端及服務(wù)當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域的專業(yè)培養(yǎng)定位體系
    （五）構(gòu)建了適應(yīng)于信息化要求的課程開(kāi)發(fā)和智慧教育模式
    （六）構(gòu)建了校企合作深度產(chǎn)教融合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
    （七）構(gòu)建了現(xiàn)代化的學(xué)校管理和治理能力體系
三、高職教育高質(zhì)量發(fā)展的表征
    （一）生源質(zhì)量穩(wěn)步提高：考生填報(bào)志愿的首選學(xué)校
    （二）高質(zhì)量就業(yè)：用人單位校園招聘的首選品牌
    （三）行業(yè)精英和業(yè)務(wù)骨干成批涌現(xiàn)的學(xué)校
    （四）有相當(dāng)數(shù)量的高水平高等級(jí)顯性化成果
    （五）在專業(yè)領(lǐng)域擁有話語(yǔ)權(quán)
    （六）社會(huì)服務(wù)能力能支持和引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展
    （七）開(kāi)辟國(guó)際化辦學(xué)通道
四、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)路徑
    （一）完善激勵(lì)機(jī)制
    （二）搭建創(chuàng)新平臺(tái)
    （三）組建研究團(tuán)隊(duì)
    （四）發(fā)揮領(lǐng)軍人物的牽引作用
    （五）建設(shè)智慧校園


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)[J].   教育科學(xué)論壇. 2019(15)
[3]中國(guó)特色高職教育發(fā)展的方位、方向與方略[J]. 謝俐.  現(xiàn)代教育管理. 2019(04)
[4]職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的多維分析:長(zhǎng)度、寬度和深度[J]. 劉克勇.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2018(31)
[5]優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)的思考[J]. 任占營(yíng).  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(07)
[6]奮力推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展[J]. 謝俐.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2018(19)
[7]基于大數(shù)據(jù)的智慧職教——內(nèi)涵、平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 胡伏湘.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2017(03)



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