這幾年,隨著教育水平的不斷上升,高職院校招生規(guī)模不斷擴大,教學改革不斷深入,對教學管理也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學管理模式在日新月異的變化中問題日漸凸顯:管理理念的落后、管理方式的陳舊、管理制度的不完善、管理過程的不清晰、管理評價的單一性等,要解決以上問題,需引進"精細化管理"理念,充分運用到高職教學管理中來,以明確的教學管理目標、完善的教學管理制度、配套的教學管理流程、多樣化多渠道的管理評價來促進教學管理改革,有效提升高職院校教學質(zhì)量、教學管理水平。 

【文章來源】：河北農(nóng)機. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 精細化管理的定義和內(nèi)涵
2 教學管理現(xiàn)狀以及問題所在
    2.1 教學目標不清晰，教學管理理念落后
    2.2 教學管理流程不明確，教學管理制度不全
    2.3 教學績效考核缺反饋，教學評價制度單一
3 精細化管理的引進與探討
    3.1 引進精細化管理理念，明確教學目標
    3.2 完善教學管理制度，細化教學管理流程
    3.3 管理評價制度多樣化，強化教學績效考核


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論精細化管理在高職院校班級建設(shè)中的運用[J]. 孔令艷,王智.  當代教育實踐與教學研究. 2018(05)
[2]淺談精細化管理在高校教學管理工作中的實施[J]. 劉謹.  知識經(jīng)濟. 2018(10)
[3]精細化教學管理視域下的高校二級學院教學質(zhì)量保障體系建設(shè)[J]. 黃敏,方丹,周敏,周錫堂.  教育教學論壇. 2018(09)
[4]關(guān)于高職院校教學管理中精細化管理的應(yīng)用探討[J]. 夏裙.  考試周刊. 2018(22)
[5]高校精細化教學行政管理模式研究與實踐[J]. 葉燕霞.  山東農(nóng)業(yè)工程學院學報. 2017(08)



本文編號：3434363