<正>2010年9月,人力資源社會保障部召開了技工院校"一體化"課程教學(xué)改革試驗工作啟動會,標(biāo)志著技工院校"一體化"課程教學(xué)改革進(jìn)入實質(zhì)性階段。推進(jìn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展,關(guān)鍵在教師。伴隨著教育改革發(fā)展的進(jìn)程,技工院校"一體化"教師隊伍建設(shè)取得日新月異的成就。本文結(jié)合《技工教育"十三五"規(guī)劃》和教育部、人力資源社會保障部等四部門印發(fā)的《深化新時代職業(yè)教育"雙師型"教師隊伍建設(shè)改革實施方案》的十二條要求, 

【文章來源】：中國培訓(xùn). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、建設(shè)高素質(zhì)“一體化”教師隊伍,是技工院校內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展的重要支撐
二、技工院�！耙惑w化”教師培養(yǎng)中存在的問題
三、技工院�！耙惑w化”教師培養(yǎng)模式及途徑探究
    (一)健全“一體化”教師隊伍建設(shè)制度
    (二)加強(qiáng)專職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)
    (三)加大兼職教師隊伍建設(shè)力度
    (四)參加職業(yè)技能等級師資培訓(xùn),拓寬教師成長學(xué)習(xí)通道
    (五)發(fā)揮高技能人才的示范引領(lǐng)帶動作用
    (六)深化“一體化 ”教師的考核評價,建立校企參與、社會認(rèn)同的多元考核評價體系
四、結(jié)論



本文編號：3418493