本文概述了當(dāng)前教育理論界對校本培訓(xùn)所作的理論探索和職業(yè)學(xué)校在這方面的成功做法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,具體分析了成都某職業(yè)技術(shù)學(xué)校這種新成立中職學(xué)校的專業(yè)課師資現(xiàn)狀,即專職教師學(xué)歷高、年輕化和教齡短,兼職教師文化水平較低,缺乏必要的教師專業(yè)培訓(xùn),專職教師缺少專業(yè)實(shí)際操作經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力不高,整體缺乏教育教學(xué)的基本技能技巧。提出從教學(xué)基本功、教學(xué)組織管理、職業(yè)教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方面開展校本培訓(xùn),總結(jié)出通過校本培訓(xùn)提升職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師專業(yè)素質(zhì)一系列具體的可操作的方法。并針對在校本培訓(xùn)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題,提出了要構(gòu)建具有鮮明職教特色的校本培訓(xùn)、要注重校本培訓(xùn)課程開發(fā)、要在注重大多數(shù)的教學(xué)問題的同時針對個體差異進(jìn)行個性化培養(yǎng)等等對策和建議。本文分四部分:第一部分闡述本研究的研究背景和研究設(shè)計(jì),第二部分總結(jié)概括和本研究有關(guān)的文獻(xiàn)綜述,提出專業(yè)課教師的專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成和校本培訓(xùn)是提升專業(yè)課教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。第三部分具體分析某職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)課教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀,總結(jié)提煉某職業(yè)技術(shù)學(xué)校校本培訓(xùn)在提升專業(yè)課教師專業(yè)素質(zhì)方面的具體做法和存在不足。第四部分針對在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題提出進(jìn)一步開展校本培... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
abstract
第一部分 研究背景和研究設(shè)計(jì)
    一、研究背景
        （一） 高質(zhì)量的中職教育亟待提升專業(yè)課教師專業(yè)素質(zhì)
    二、研究設(shè)計(jì)
        （一） 與本文相關(guān)的關(guān)鍵術(shù)語的界定
        （二） 研究原則
        （三） 研究目標(biāo)
        （四） 研究內(nèi)容
        （五） 研究方法
第二部分 文獻(xiàn)綜述
    一、國外職業(yè)教育專業(yè)課教師培養(yǎng)研究
        （一） 德國推行的“雙元制”職業(yè)教師培養(yǎng)模式
        （二） 英國“三段融合”、“三方參與”的職教師資培養(yǎng)模式
    二、國內(nèi)中職專業(yè)課教師培養(yǎng)研究
        （一） 雙師型教師培養(yǎng)研究
        （二） 中職教師校本培訓(xùn)研究
        （三） 提高教師素質(zhì)"四維結(jié)構(gòu)模式"
    三、中職專業(yè)課教師的專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成
        （一） 專業(yè)知識
        （二） 專業(yè)技能
    四、校本培訓(xùn)是中職學(xué)校提升專業(yè)課教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑
        （一） 提升中職專業(yè)課教師專業(yè)素質(zhì)主要途徑優(yōu)缺點(diǎn)分析
        （二） 校本培訓(xùn)提升專業(yè)課教師專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)勢
第三部分 某職業(yè)技術(shù)學(xué)校校本培訓(xùn)的做法和存在不足
    一、某職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)課教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
    二、校本培訓(xùn)的實(shí)施前提
        （一） 校本培訓(xùn)規(guī)劃
        （二） 校本培訓(xùn)保障
    三、校本培訓(xùn)的內(nèi)容
        （一） 針對專業(yè)課教師教學(xué)能力提高的校本培訓(xùn)
        （二） 針對專業(yè)課教師教育管理能力的校本培訓(xùn)
    四、校本培訓(xùn)的方式
        （一） 舉辦講座
        （二） 開展研討
        （三） 實(shí)際操作
        （四） 開展校本微型課題研究
        （五） 開發(fā)校本專業(yè)教材
        （六） 互為導(dǎo)師、互相導(dǎo)教
        （七） 培養(yǎng)教師反思習(xí)慣
        （八） 加強(qiáng)校際交流，拓寬教師視野
    五、校本培訓(xùn)存在的不足
        （一） 專業(yè)課教師參加校本培訓(xùn)的主動性不高
        （二） 專業(yè)教師校本培訓(xùn)課程缺乏體系
        （三） 專業(yè)課教師和非專業(yè)課教師的校本培訓(xùn)還需進(jìn)一步整合
        （四） 兼職教師的校本培訓(xùn)制度很不完善
        （五） 注重了面上的提高，忽略了個體化需求
第四部分 進(jìn)一步開展校本培訓(xùn)的對策與建議
    一、高度重視校本培訓(xùn)的重要作用，建立有職教特色的校本培訓(xùn)
        （一） 中職學(xué)校的校本培訓(xùn)和普教的校本培訓(xùn)有相似之處
        （二） 中職學(xué)校的校本培訓(xùn)要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)
    二、重視校本培訓(xùn)課程的開發(fā)，做到適用夠用
        （一） 校本培訓(xùn)課程的內(nèi)容
        （二） 校本培訓(xùn)課程體系的開發(fā)
    三、完善校本培訓(xùn)制度，發(fā)揮校本培訓(xùn)在提高職業(yè)教育質(zhì)量中的巨大作用
        （一） 樹立全員培訓(xùn)的觀念
        （二） 完善校本培訓(xùn)考核制度
    四、建立完整的兼職教師培訓(xùn)制度
        （一） 要嚴(yán)把兼職教師的入口關(guān)
        （二） 要嚴(yán)格兼職教師管理
    五、注重校本培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)課教師的個性化發(fā)展
        （一） 校本培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)課教師個性化發(fā)展的內(nèi)容
        （二） 校本培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)課教師個性化發(fā)展的方式
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3409433