伴隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展,新時(shí)代國(guó)家對(duì)高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有了更高的要求,這也使高等職業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)人才培養(yǎng)的過(guò)程中,不僅要提升學(xué)歷教育知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo),還應(yīng)對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)技能實(shí)踐能力有一定的提高,以1+X證書(shū)制度為核心的教學(xué)改革就顯得尤為必要,1+X證書(shū)制度是關(guān)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)模式的一種設(shè)計(jì)^[1],在產(chǎn)教融合的大背景下在職業(yè)院校開(kāi)展實(shí)施1+X證書(shū)制度可以增強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：遼寧高職學(xué)報(bào). 2020,22(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
    （一）“老高職”實(shí)踐教學(xué)設(shè)施差，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到要求
    （二）產(chǎn)教融合背景下的工學(xué)結(jié)合難度高，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展效果不理想。
    （三）我國(guó)部分高職院校的師資力量相對(duì)薄弱
二、在高職院校實(shí)施1+X證書(shū)制度的意義
    （一）提升職業(yè)院校畢業(yè)生對(duì)社會(huì)發(fā)展適應(yīng)能力
    （二）培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代人才
    （三）1+X證書(shū)制度改變了高等職業(yè)院校的教學(xué)管理模式
    （四）將推動(dòng)高職院校的育人模式改革
三、高等職業(yè)院校如何實(shí)施1+X證書(shū)制度
    （一）加深與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的合作交流
    （二）將學(xué)歷教育證書(shū)和專業(yè)職業(yè)技能證書(shū)相互融合
    （三）對(duì)全體教師進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)
    （四）建設(shè)并有效利用實(shí)踐基地
    （五）通過(guò)對(duì)產(chǎn)教融合的探索，完善培訓(xùn)教學(xué)資源的共享



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