發(fā)布時間：2021-09-07 21:10

　　新形勢下,輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,其工作將面臨更大的挑戰(zhàn)。工匠精神是輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展的核心內(nèi)涵,針對輔導(dǎo)員工作定位不清晰、職業(yè)倦怠認(rèn)同感低、晉升難、成就感低等問題,只有在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中將愛崗敬業(yè)、求實創(chuàng)新、細致入微、堅持不懈、精益求精的工匠精神厚植于他們的心中,才能長期有效地推動輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化的進程,發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生思政教育中的作用。 

【文章來源】：經(jīng)濟研究導(dǎo)刊. 2020,(28)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、輔導(dǎo)員職業(yè)的工匠精神內(nèi)涵
    1. 愛崗敬業(yè)是輔導(dǎo)員工匠精神的職業(yè)態(tài)度。
    2. 求實創(chuàng)新是輔導(dǎo)員工匠精神的職業(yè)思維。
    3. 細致入微是輔導(dǎo)員工匠精神的職業(yè)情感。
    4. 堅持不懈是輔導(dǎo)員工匠精神的職業(yè)意志。
    5. 精益求精是輔導(dǎo)員工匠精神的職業(yè)追求。
二、普通高校輔導(dǎo)員工作發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題
    1. 工作繁雜，定位不清。
    2. 認(rèn)同感低，職業(yè)倦怠。
    3. 職位晉升難，歸屬感低。
三、基于工匠精神的高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的有效途徑
    1. 完善專業(yè)知識，厘清職業(yè)定位。
    2. 培養(yǎng)職業(yè)情感，提高職業(yè)認(rèn)同感。
    3. 完善保障機制，增強職業(yè)歸屬感。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]工匠精神視閾下高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展路徑探析[J]. 王艷雙.  山東工會論壇. 2018(03)
[2]高校輔導(dǎo)員工匠精神的培育與踐行[J]. 李濤.  阜陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(04)
[3]關(guān)于我國高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)問題的反思[J]. 劉偉.  科技風(fēng). 2016(21)
[4]統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) 加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)[J]. 程利.  中國高等教育. 2014(Z3)

碩士論文
[1]性別角色視角下普通高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展差異化研究[D]. 胡鵬斌.上海師范大學(xué) 2018



本文編號：3390255