目前高職院校在校大學生服務新農(nóng)村建設(shè)面臨的問題有內(nèi)容針對性不強、模式單一、實效差以及經(jīng)費不足、實踐時長不夠合理等,以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例從高職院校、新農(nóng)村、大學生三個角度對在校大學生服務新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實意義和問題進行探討,提出學校應該建立長期的實踐實訓基地,結(jié)合新農(nóng)村的實際需要,分學科、分專業(yè)地進行大學生服務新農(nóng)村實踐教育,同時多學科交叉、跨專業(yè)相融合的綜合實踐,積極建立大學生服務新農(nóng)村實踐項目品牌;新農(nóng)村要主動加大與學校的合作;大學生主動提高實踐意識等解決方法。介紹廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院商貿(mào)管理系的一些成功案例,為大學生服務新農(nóng)村建設(shè)有效辦法提供參考。 

【文章來源】：輕工科技. 2020,36(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 大學生服務新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實意義
    1.1 是高職院校發(fā)揮社會服務職能的重要體現(xiàn)
    1.2 是新農(nóng)村發(fā)展可持續(xù)力量的重要補充
    1.3 是在校大學生全面發(fā)展的重要平臺
2 在校大學生服務新農(nóng)村建設(shè)面臨的問題與不足
    2.1 實踐內(nèi)容針對性不強、實踐模式單一
    2.2 實踐經(jīng)費不足、實踐時長不夠合理
    2.3 學生認識服務農(nóng)村社會實踐的重要性還不夠
3 在校大學生服務新農(nóng)村建設(shè)的有效實施辦法
    3.1 高校應主動改變思路，把大學生服務新農(nóng)村當成重要課題來完成
    3.2 新農(nóng)村應抓住發(fā)展機遇，實現(xiàn)“振興”
    3.3 大學生主動提高實踐意識，在實踐中不斷提升自己


【參考文獻】：
期刊論文
[1]特色城鎮(zhèn)促發(fā)展 振興鄉(xiāng)村聚人才[J]. 韋英明,何放,蔣文洲,呂小艷.  人才資源開發(fā). 2019(16)
[2]中國鄉(xiāng)村振興及其地域空間重構(gòu)——特色小鎮(zhèn)與美麗鄉(xiāng)村同建振興鄉(xiāng)村的案例、經(jīng)驗及未來[J]. 王景新,支曉娟.  南京農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2018(02)
[3]大學生社會實踐的歷程、價值意蘊與發(fā)展趨向[J]. 胡靖.  思想理論教育. 2018(01)
[4]地方高校服務新農(nóng)村建設(shè)探析[J]. 黃憲偉.  浙江社會科學. 2007(02)

碩士論文
[1]農(nóng)林院校思想政治理論課實踐教學模式探究[D]. 周蕊.西北農(nóng)林科技大學 2019



本文編號：3358205