本文關(guān)鍵詞：歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系實踐區(qū)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：布魯塞爾舉行的論壇中明確提出建立歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系實踐區(qū)的實踐戰(zhàn)略。該實踐戰(zhàn)略具有促進(jìn)地域勞動力流動性、推動終身學(xué)習(xí)體制發(fā)展、提高教師培訓(xùn)效率的優(yōu)勢,對于中國職業(yè)教育發(fā)展過程中普職融通立交橋、學(xué)歷提升直通車的構(gòu)建,具有一定的借鑒性價值,在理論和實踐上呈現(xiàn)出重要的研究意義。從職業(yè)教育的發(fā)展軌跡出發(fā),綜合運用文獻(xiàn)法、歸類比較法、學(xué)科代入法等研究方法,對歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系的實踐進(jìn)行深入的剖析與思考。實踐區(qū)概述部分,首先對實踐區(qū)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系建設(shè)的歷史淵源、本真探索、實施框架等進(jìn)行了適當(dāng)說明;其次針對實踐區(qū)的建立背景、內(nèi)涵、特征以及所締約的政策展開了簡要分析;再次從合作的統(tǒng)一意識、彈性學(xué)習(xí)路徑層面思考學(xué)分轉(zhuǎn)換體系的應(yīng)用價值。國外實踐探索部分,首先從流程、質(zhì)量監(jiān)督、現(xiàn)實價值層面簡述地域流動性的MOTO實驗;其次從目標(biāo)、過程以及自身優(yōu)勢方面探索了基于ETF的LEARN項目實踐;再次從提升實踐區(qū)勞動力素質(zhì)、加速終身教育建設(shè)、促進(jìn)培訓(xùn)資格升級等方面闡述上升性價值,并剖析質(zhì)量監(jiān)控缺乏、網(wǎng)絡(luò)平臺運用低效等問題。國內(nèi)啟示借鑒部分,首先從終身學(xué)習(xí)區(qū)建設(shè)、非正式學(xué)習(xí)成果認(rèn)證等談對終身教育的促進(jìn);其次從建立國家職業(yè)教育資格框架、完善學(xué)分互認(rèn)層面談對我國培訓(xùn)制度建立的促進(jìn);再次從人力、區(qū)域、資格等方面探索職業(yè)教育資源的跨區(qū)域合作;最后從政策層面探索職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)教育與培訓(xùn) 學(xué)分轉(zhuǎn)換體系 實踐區(qū) 終身學(xué)習(xí) 流動性學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G719.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 一、緒論9-22
• (一)研究背景及意義9-13
• 1.研究背景9-11
• 2.研究意義11-13
• （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-21
• 1.國外研究評述13-16
• 2.國內(nèi)研究評述16-21
• (三)研究方法21-22
• 二、歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系實踐區(qū)的概述22-34
• (一)歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系的簡析22-28
• 1.歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系建設(shè)的歷史溯源22-24
• 2.歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系建設(shè)的本真探索24-25
• 3.歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系目標(biāo)及實施框架25-28
• (二)實踐區(qū)的簡析28-32
• 1.實踐區(qū)的實施背景28-29
• 2.實踐區(qū)的內(nèi)涵與特征29-31
• 3.實踐區(qū)的締約政策31-32
• (三)歐洲職業(yè)教育學(xué)分轉(zhuǎn)換體系應(yīng)用于實踐區(qū)的價值分析32-34
• 1.保持政策的透明性形成合作的統(tǒng)一意識32-33
• 2.推行ECVET增加彈性學(xué)習(xí)路徑33-34
• 三、歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系應(yīng)用下的歐盟各國實踐區(qū)實踐探索34-43
• (一) MOTO實驗34-37
• 1.MOTO試點項目流程34-36
• 2.MOTO流動學(xué)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)督36-37
• 3.MOTO流動學(xué)習(xí)促進(jìn)實踐區(qū)地域流動學(xué)習(xí)的現(xiàn)實價值37
• (二)基于ETF的LEARN項目探索37-40
• 1.LEARN項目實施目標(biāo)37-39
• 2.LEARN項目實施過程39-40
• 3.LEARN項目的經(jīng)驗現(xiàn)實價值40
• (三)MOTO實驗和LEARN項目的經(jīng)驗分析40-43
• 1.促進(jìn)實踐區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高實踐區(qū)勞動力素質(zhì)40-41
• 2.提升實踐區(qū)勞動者的自主學(xué)習(xí)能力，加快終身教育建設(shè)速度41
• 3.提高實踐區(qū)職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量，，促進(jìn)職業(yè)教育培訓(xùn)資格升級41-42
• 4.實踐區(qū)的實踐質(zhì)量監(jiān)督體系的缺乏42
• 5.實踐區(qū)的網(wǎng)絡(luò)平臺運用低效42-43
• 四、歐洲職業(yè)教育學(xué)分轉(zhuǎn)換體系實踐區(qū)的評價以及對我國的啟示43-52
• (一)ECVET實踐區(qū)促進(jìn)終身學(xué)習(xí)建設(shè)43-45
• 1.建設(shè)終身學(xué)習(xí)區(qū)43-44
• 2.認(rèn)證非正式學(xué)習(xí)成果44-45
• (二)ECVET實踐區(qū)推動職業(yè)教育培訓(xùn)資格制度完善45-47
• 1.建立國家職業(yè)教育的資格框架45
• 2.推行完全學(xué)分制完善我國學(xué)分互認(rèn)機制45-47
• (三)ECVET實踐區(qū)促進(jìn)職教資源區(qū)域流動47-49
• 1.促進(jìn)地域性勞動者流動47
• 2.提升實踐區(qū)職業(yè)教育的整體競爭力深化職業(yè)教育區(qū)域合作47-48
• 3.加強職業(yè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域的合作實現(xiàn)資格互認(rèn)和跨國流動48-49
• (四)ECVET實踐區(qū)促進(jìn)職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量保障體系建設(shè)49-52
• 1.制定戰(zhàn)略目標(biāo)50
• 2.強化各成員國相關(guān)機構(gòu)的職能50
• 3.擴(kuò)大職業(yè)教育質(zhì)量保障的產(chǎn)學(xué)合作路徑50-52
• 結(jié)語52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 致謝56-57
• 攻讀學(xué)位期間參加的科研項目和成果57

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 祖國霞;馮鐸;;歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)述評[J];中國林業(yè)教育;2007年06期

2 牛r

本文編號：335490