為了解"雙高計(jì)劃"背景下高職公共基礎(chǔ)課發(fā)展現(xiàn)狀,制訂科學(xué)合理的課程改革方案,通過問卷調(diào)查和訪談對(duì)重慶某高職院校隨機(jī)抽樣的2989名學(xué)生、78名教師和管理人員進(jìn)行了為期2個(gè)月的深度調(diào)查,分析研究發(fā)現(xiàn):高職院校師生對(duì)公共基礎(chǔ)課的重要性認(rèn)識(shí)不足,滿意度偏低,針對(duì)公共基礎(chǔ)課改革提出增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)、進(jìn)行分層教學(xué)、重構(gòu)課程學(xué)時(shí)學(xué)分體系等訴求�；谡{(diào)研結(jié)果,項(xiàng)目組構(gòu)建了高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)滿意度模型和循環(huán)式課程改革實(shí)施路徑,并提出如下課程改革策略:從頂層政策設(shè)計(jì)到教育治理思維強(qiáng)調(diào)公共基礎(chǔ)課的價(jià)值;從組織的視角重構(gòu)公共基礎(chǔ)課的管理模式和架構(gòu)體系;基于國家政策、職業(yè)教育理念和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要,深化公共基礎(chǔ)課程體系改革與特色挖掘;從學(xué)校層面整體推進(jìn)分層分級(jí)教學(xué)改革;以"課程思政"理念推動(dòng)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容體系化設(shè)計(jì)與實(shí)施;基于成效為本理念進(jìn)行公共基礎(chǔ)課標(biāo)準(zhǔn)制定和"1+X"學(xué)習(xí)成果認(rèn)證。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(25)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

公共基礎(chǔ)課最能吸引學(xué)生之處（單位：個(gè)、%）

公共基礎(chǔ)類課程的課堂氛圍評(píng)價(jià)（單位：個(gè)、%）

高職公共基礎(chǔ)課循環(huán)式改革實(shí)施路徑

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3346500