本文關(guān)鍵詞：中職教師信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)及提升路徑研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在數(shù)字化社會的今天,世界日益成為一個數(shù)字化、信息化的社會,信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每一個公民必須具備的基本素質(zhì),信息素養(yǎng)的高低成為衡量國民素質(zhì)高低的重要指標(biāo),中職教師擔(dān)任著培養(yǎng)祖國下一代的重任,因此,中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。 鑒于此,如何提高中職教師信息素養(yǎng)是本文研究的最終著力點(diǎn),文章采用問卷調(diào)查的研究方法,對湖南省內(nèi)四所中職院校教師做了調(diào)查問卷,整體思路是理論分析—內(nèi)涵界定—現(xiàn)狀評估—機(jī)制優(yōu)化—策略建構(gòu),首先探討了教師信息素養(yǎng)在國內(nèi)外研究背景和現(xiàn)狀；然后對文章中涉及的概念做了解釋,教師信息素養(yǎng)的核心內(nèi)涵和理論基礎(chǔ),信息論、系統(tǒng)論、控制論以及數(shù)字鴻溝理論、數(shù)字化生存理論是信息素養(yǎng)的來源和基礎(chǔ),也是進(jìn)行信息素養(yǎng)研究的先決條件,教師專業(yè)化理論闡述了教師信息素養(yǎng)存在的必要性；接下來通過對國內(nèi)外教師信息素養(yǎng)研究現(xiàn)狀做了對比,得出中職教師信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn),為中職教師信息素養(yǎng)的評價做了一個標(biāo)桿,并在此評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,制作調(diào)查問卷,問卷涉及信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個方面,并根據(jù)問卷結(jié)果對中職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與影響因素進(jìn)行分析,為中職教師信息素養(yǎng)存在的不足提出改善方法和提升路徑。
【關(guān)鍵詞】：中職教師 信息素養(yǎng) 評價標(biāo)準(zhǔn) 提升路徑
【學(xué)位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G715.1;G252.7
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-17
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究意義與方法9-11
• 1.2.1 研究意義9-10
• 1.2.2 研究方法10
• 1.2.3 研究假設(shè)10
• 1.2.4 研究思路10-11
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-17
• 1.3.1 國外關(guān)于信息素養(yǎng)的觀點(diǎn)11-14
• 1.3.2 國內(nèi)信息素養(yǎng)理論的研究現(xiàn)狀14-16
• 1.3.3 國內(nèi)外信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀評析16-17
• 第二章 信息素養(yǎng)的概念、內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)17-27
• 2.1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延17-18
• 2.2 中職教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵18-19
• 2.2.1 教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵18-19
• 2.2.2 中職教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵19
• 2.3 信息素養(yǎng)理論基礎(chǔ)19-27
• 2.3.1 老三論：信息論、系統(tǒng)論、控制論19-22
• 2.3.2 數(shù)字鴻溝理論22-23
• 2.3.3 數(shù)字化生存理論23
• 2.3.4 教師專業(yè)化理論23-24
• 2.3.5 研究信息素養(yǎng)理論基礎(chǔ)的意義24-27
• 第三章 中職教師信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)27-33
• 3.1 國內(nèi)外信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)27-31
• 3.1.1 國外信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)27-28
• 3.1.2 國內(nèi)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)28-30
• 3.1.3 國內(nèi)外信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究對比分析30-31
• 3.2 中職教師信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)31-33
• 第四章 中職教師信息素養(yǎng)調(diào)查分析33-41
• 4.1 中職教師信息素養(yǎng)調(diào)查分析33-39
• 4.1.1 調(diào)查內(nèi)容33
• 4.1.2 問卷分析33-34
• 4.1.3 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析34-35
• 4.1.4 信息素養(yǎng)要素具體分析35-39
• 4.2 中職教師信息素養(yǎng)影響因素39-41
• 4.2.1 客觀原因39-40
• 4.2.2 主觀原因40-41
• 第五章 中職教師信息素養(yǎng)提升路徑41-47
• 5.1 觀念認(rèn)識-教師信息素養(yǎng)提升的關(guān)鍵41-42
• 5.2 管理機(jī)制-教師信息素養(yǎng)提升的制度保障42-43
• 5.3 信息環(huán)境-教師信息素養(yǎng)提升的條件43-44
• 5.4 技術(shù)培訓(xùn)-教師信息素養(yǎng)提升的有效策略44-47
• 5.4.1 入職培訓(xùn)44-45
• 5.4.2 在職培訓(xùn)45-46
• 5.4.3 升職培訓(xùn)46-47
• 第六章 結(jié)論與展望47-49
• 6.1 研究結(jié)論47
• 6.2 研究展望47-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 附錄53-57
• 附錄一：調(diào)查問卷 中職教師信息素養(yǎng)調(diào)查問卷53-57
• 致謝57-58
• 作者簡歷58
• 在讀期間科研學(xué)術(shù)成果目錄58

【參考文獻(xiàn)】

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1 王瑩;軍隊(duì)院校本科生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：中職教師信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)及提升路徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：330944