本文關(guān)鍵詞：藝術(shù)高職類學(xué)生德育工作探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為當(dāng)代大學(xué)生群體中較為特殊的藝術(shù)高職類學(xué)生，他們的道德思想水平不僅關(guān)系到個(gè)人的健康全面發(fā)展，也關(guān)系到藝術(shù)創(chuàng)作水平、作品的思想內(nèi)涵以及未來(lái)崗位的職業(yè)道德水平。所以如何從藝術(shù)高職類學(xué)生自身思想道德特點(diǎn)和特殊的培養(yǎng)方式出發(fā)，增強(qiáng)藝術(shù)高職類學(xué)生德育工作的實(shí)效性，已成為藝術(shù)高職類院校所有教育工作者必須重視的重要任務(wù)之一。本文從德育對(duì)藝術(shù)高職類學(xué)生的教育價(jià)值入手，通過分析藝術(shù)高職類學(xué)生思想道德特征和基本特征，對(duì)藝術(shù)高職類學(xué)生現(xiàn)行德育工作面臨的問題和有效實(shí)踐進(jìn)行探索，以期為增強(qiáng)藝術(shù)高職院校德育工作實(shí)效性提供一些有益的啟示。本文除引言與結(jié)語(yǔ)外，共分為四個(gè)部分。 第一部分：論述了德育對(duì)藝術(shù)高職類學(xué)生的教育價(jià)值。其教育價(jià)值主要有三個(gè)方面：第一方面論證了學(xué)校的德育滲透能提高學(xué)生道德水平，陶冶學(xué)生道德信念，鍛煉學(xué)生道德意志，培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣，并且使之成為學(xué)生自身的穩(wěn)定的品質(zhì)。道德教育是藝術(shù)高職教育環(huán)節(jié)中必不可少的成分，德育是藝術(shù)高職類學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)制之一；第二方面說(shuō)明了德育與藝術(shù)創(chuàng)作相互滲透的關(guān)系是不言而喻的。德育對(duì)受教育者的審美情趣、人生觀的發(fā)展和走向的引領(lǐng)，德育對(duì)受教育者政治、思想道德品質(zhì)的引導(dǎo)，也就意味著德育對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響和作用。德育通過影響受教育者的審美情趣而影響其作品形式的發(fā)展和走向，德育通過影響受教育者的主觀世界從而影響其作品的創(chuàng)作境界，或者說(shuō)德育就是培養(yǎng)藝術(shù)家的深層底蘊(yùn)的過程；第三方面論述了德育課程中的哲學(xué)思想和馬克思主義思想可以幫助藝術(shù)高職類學(xué)生擁有科學(xué)的思維，能實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)和尊重客觀規(guī)律，，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，用聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)分析解決人生路上的未知數(shù)，德育有助于提高藝術(shù)高職類學(xué)生的心理素質(zhì)。 第二部分：主要是對(duì)當(dāng)代藝術(shù)高職類學(xué)生基本特征和道德思想特征的透視。本部分從調(diào)查實(shí)踐入手，分析了藝術(shù)高職類學(xué)生的基本特征與思想道德特征。其基本特征主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是學(xué)生生源日益復(fù)雜化，這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教育層次、生理和心理各不同的學(xué)生，整體素質(zhì)參差不齊，構(gòu)成了現(xiàn)在藝術(shù)高職高專院校的生源現(xiàn)狀；二是培養(yǎng)類型多、學(xué)歷多、學(xué)制多、年齡差異大，為構(gòu)建分層德育教育體系新方式提出了要求。其道德特征主要表現(xiàn)為五個(gè)方面：情感豐富強(qiáng)烈，非理性色彩較濃；社會(huì)實(shí)踐豐富，拜金主義蔓延；努力追求藝術(shù)，功利主義盛行；善于求新求異，個(gè)人主義強(qiáng)烈；“專業(yè)至上”、“為藝術(shù)而藝術(shù)”的職業(yè)觀。 第三部分：主要探討了藝術(shù)高職類大學(xué)生現(xiàn)行德育工作面臨的問題。主要從以下四個(gè)方面談起：?jiǎn)栴}一：對(duì)學(xué)生道德行為影響最大的專業(yè)教師排除在德育團(tuán)隊(duì)之外。專業(yè)教師忽視學(xué)生的思想道德教育；專業(yè)教師缺乏與學(xué)生有效的溝通、管理及教育手段；專業(yè)教師和學(xué)生的關(guān)系不夠和諧；問題二：德育工作的作用、內(nèi)容、形式缺乏學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)生對(duì)德育的功能缺乏認(rèn)同感,對(duì)德育持抗拒態(tài)度；藝術(shù)職業(yè)院校德育工作的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合不緊，影響了德育的效果；德育工作的方式還是以簡(jiǎn)單的說(shuō)教為主，學(xué)生缺乏主動(dòng)性；問題三：忽視學(xué)生差異性，采用“一刀切”的德育工作方式。忽視學(xué)生年齡和學(xué)制的差異，設(shè)置一刀切的德育目標(biāo)、內(nèi)容和方式；忽略藝術(shù)生專業(yè)特色，職業(yè)需求，布置“一刀切”的德育實(shí)踐活動(dòng)；問題四：德育課程本身缺乏專業(yè)特色設(shè)計(jì)。德育課程的目標(biāo)設(shè)定缺乏藝術(shù)高職特色和科學(xué)性；德育課程模式?jīng)]有藝術(shù)高職院校特色。 第四部分：提出增強(qiáng)當(dāng)前藝術(shù)高職類學(xué)生德育工作實(shí)效性的對(duì)策與建議。本文認(rèn)為增強(qiáng)當(dāng)前藝術(shù)高職類學(xué)生德育工作實(shí)效性的策略主要有四個(gè)方面：（一）發(fā)揮藝術(shù)院校優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建有信度的德育工作方式。從藝術(shù)高職類學(xué)生固有特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的德育工作；發(fā)揮藝術(shù)高職生專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)特色德育活動(dòng)；（二）成立以專業(yè)教師為主力軍的德育工作團(tuán)隊(duì)。提高專業(yè)教師對(duì)自身教書育人功能的認(rèn)識(shí)；提高專業(yè)教師自身的人文素養(yǎng)，給學(xué)生示范作用；提高專業(yè)教師的教育管理水平，增強(qiáng)德育的實(shí)效性；（三）以人為本，根據(jù)學(xué)生“多層”的差異，構(gòu)建“分層”的德育工作。根據(jù)學(xué)生差異設(shè)立學(xué)段德育目標(biāo)和學(xué)年德育目標(biāo)，各有側(cè)重；依據(jù)專業(yè)分類，建立體現(xiàn)各專業(yè)特色的德育實(shí)踐活動(dòng)；（四）探索德育課程“美、善、專結(jié)合”的教學(xué)方式。設(shè)立學(xué)習(xí)“美的藝術(shù)，培養(yǎng)美的靈魂”的課程目標(biāo)，引導(dǎo)“美善專結(jié)合”的教學(xué)方式；設(shè)立與專業(yè)和職業(yè)一致的德育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)“美善專結(jié)合”的教學(xué)方式；設(shè)立有院校特色的德育講授方法，凸顯“美善專”結(jié)合的教學(xué)方式；設(shè)立過程化的考核方式，完善“美善專結(jié)合”的教學(xué)方式。
【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)職業(yè) 德育工作 藝術(shù)院校 高職生
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G711
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-17
• （一） 研究背景與論文選題的意義11-12
• （二） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• （三） 論文的主要框架14-15
• （四） 研究思路和研究方法15-16
• （五） 本論文的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處16-17
• 一、 德育對(duì)藝術(shù)高職類學(xué)生的教育價(jià)值17-21
• （一） 德育是藝高生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的成長(zhǎng)機(jī)制之一17-18
• （二） 德育對(duì)藝高生作品創(chuàng)作的價(jià)值18-19
• （三） 德育有助于提高藝高生的心理素質(zhì)19-21
• 二、 藝術(shù)高職學(xué)生自身的基本情況與思想道德特征21-29
• （一） 藝術(shù)高職類學(xué)生的基本情況21-23
• 1. 學(xué)生生源日益復(fù)雜化21-22
• 2. 培養(yǎng)類型多且學(xué)生年齡差異大22-23
• （二） 藝術(shù)高職類學(xué)生思想道德特征23-29
• 1. 主流價(jià)值觀正確但政治理論薄弱23-25
• 2. 藝術(shù)思維活躍和個(gè)人主義強(qiáng)烈25-26
• 3. 情感豐富強(qiáng)烈與非理性色彩濃厚26-27
• 4. “專業(yè)至上”與“為藝術(shù)而藝術(shù)”的職業(yè)觀27-29
• 三、 藝術(shù)高職院�，F(xiàn)行德育工作面臨的問題29-38
• (一) 專業(yè)教師排除在德育隊(duì)伍之外29-31
• 1. 專業(yè)教師忽視學(xué)生的思想道德教育29
• 2. 專業(yè)教師缺乏與學(xué)生有效的溝通及教育手段29-30
• 3. 專業(yè)教師和學(xué)生的關(guān)系不夠和諧30-31
• （二） 德育工作的內(nèi)容和形式缺乏學(xué)生的認(rèn)可31-33
• 1. 學(xué)生對(duì)德育的功能缺乏認(rèn)同感31
• 2. 德育工作的內(nèi)容缺乏現(xiàn)實(shí)性31-32
• 3. 德育工作的方式還是以簡(jiǎn)單的說(shuō)教為主32-33
• (三) 德育工作采用“一刀切”的形式33-35
• 1. 忽視學(xué)生差異的“一刀切”德育目標(biāo)33-34
• 2. 忽略專業(yè)特色的“一刀切”德育實(shí)踐活動(dòng)34-35
• (四) 德育課程的整體設(shè)計(jì)缺乏特色和科學(xué)性35-38
• 1. 德育課程的目標(biāo)設(shè)定缺乏特色和科學(xué)性35-36
• 2. 德育課程模式缺乏特色和科學(xué)性36-38
• 四、 藝高生德育工作實(shí)效性探析38-59
• (一) 設(shè)置有院校特點(diǎn)的德育工作38-43
• 1. 創(chuàng)設(shè)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的德育工作38-39
• 2. 創(chuàng)設(shè)有專業(yè)特色的德育活動(dòng)39-43
• （二） 成立以專業(yè)教師為主力軍的德育工作團(tuán)隊(duì)43-48
• 1. 提高專業(yè)教師對(duì)自身教書育人功能的認(rèn)識(shí)44-46
• 2. 提高專業(yè)教師自身的人文素養(yǎng)和示范作用46-47
• 3. 提高專業(yè)教師的教育管理水平47-48
• （三） 開展藝術(shù)高職院校“分層”德育工作48-53
• 1. 根據(jù)學(xué)生差異設(shè)立學(xué)段德育目標(biāo)和學(xué)年德育目標(biāo)48-50
• 2. 依據(jù)專業(yè)分類開展體現(xiàn)專業(yè)特色的德育實(shí)踐活動(dòng)50-53
• （四） 探索藝術(shù)高職院校德育課程“美善專結(jié)合”教學(xué)方式53-59
• 1. “美善專結(jié)合”教學(xué)方式的含義及意義53-54
• 2. 藝高院校德育課程“美善專結(jié)合”教學(xué)方式的嘗試54-59
• 結(jié)論59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄63-67
• 后記67-68
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單68

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 朱復(fù)興;試論藝術(shù)教育中的德育滲透[J];廣州師院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年01期

2 駱巧鳳;;藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點(diǎn)及思想政治工作對(duì)策[J];寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

3 李明江;;大學(xué)生思想政治教育問題與對(duì)策研究[J];學(xué)理論;2009年18期

4 楊奇威;何來(lái)標(biāo);;建構(gòu)藝術(shù)類高職院校德育體系[J];民族藝術(shù)研究;2009年02期

5 曹雪飛;;談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)藝術(shù)類院校德育工作的針對(duì)性[J];中國(guó)科技信息;2008年10期

  本文關(guān)鍵詞：藝術(shù)高職類學(xué)生德育工作探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：329619