"雙高計劃"的高質(zhì)量推進關(guān)鍵看教師隊伍。解析"雙高"建設(shè)改革任務(wù),形成教師隊伍勝任任務(wù)與應(yīng)具備的能力圖譜;定義教師隊伍角色,形成教師角色與"勝任能力"表現(xiàn)圖譜;提出提升教師隊伍的師德素養(yǎng)、思政教育能力、教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)能力、社會服務(wù)能力、國際化能力的路徑,提升教師隊伍建設(shè)水平,服務(wù)建設(shè)世界一流職業(yè)院校,實現(xiàn)我國職業(yè)教育高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(16)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

教師隊伍勝任“雙高”建設(shè)任務(wù)與應(yīng)具備的能力圖譜

圖1 教師隊伍勝任“雙高”建設(shè)任務(wù)與應(yīng)具備的能力圖譜圖譜中，師德素養(yǎng)是每位教育工作者必須具備的，是圖譜的底色和各元素的引領(lǐng)；專業(yè)群帶頭人側(cè)重具備專業(yè)建設(shè)能力、社會服務(wù)能力和國際化能力，引領(lǐng)專業(yè)群的組群、建群、興群建設(shè)，帶領(lǐng)團隊開展技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)和國際交流與合作；公共基礎(chǔ)課教師側(cè)重具備思政教育能力和教學(xué)能力，能負(fù)責(zé)實施與專業(yè)群建設(shè)相融合、與人才培養(yǎng)高地建設(shè)匹配的通識領(lǐng)域教育教學(xué)；專任專業(yè)教師側(cè)重具備思政教育能力、專業(yè)建設(shè)能力、社會服務(wù)能力和國際化能力，負(fù)責(zé)落實專業(yè)群建設(shè)的理念方法，落實人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)重點建設(shè)任務(wù)，實施課程教學(xué)改革、國際交流與合作；與社會需要對接緊密的人才培養(yǎng)和服務(wù)技術(shù)實踐領(lǐng)域都離不開企業(yè)兼職教師，需要企業(yè)兼職教師側(cè)重具備良好的教學(xué)能力和配合實施社會服務(wù)的能力，能有效開展教學(xué)、發(fā)揮實踐優(yōu)勢與專任教師團隊共同開展社會服務(wù)；教學(xué)管理人員側(cè)重具備配合團隊實施專業(yè)建設(shè)的能力，協(xié)調(diào)并保障專業(yè)群建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于可持續(xù)發(fā)展教育理念的職業(yè)教育課程開發(fā)——PGSD能力分析模型的構(gòu)建及應(yīng)用[J]. 王春燕.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(18)
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本文編號：3252236