本文關(guān)鍵詞：高職開(kāi)放型立體化教材資源建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：十八大以來(lái),黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展,高規(guī)格召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議,國(guó)家主席習(xí)近平在此次會(huì)議上亦對(duì)高職教育提出殷切希望。隨后下發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中,將教育信息化提升到全新的戰(zhàn)略高度,要求逐步實(shí)現(xiàn)所有專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋。作為教育信息化重要環(huán)節(jié)之一的教材資源建設(shè),也必將在數(shù)字技術(shù)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)多種媒體、多種渠道、多種手段下的資源建設(shè)新方式。這種建設(shè)的面向群體開(kāi)始從高職在校生轉(zhuǎn)向全社會(huì)學(xué)習(xí)者,設(shè)計(jì)理念開(kāi)始由分散轉(zhuǎn)向整體規(guī)劃,通過(guò)綜合運(yùn)用各種媒體,形成媒體與媒體間的良性組合,注重激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,并能夠根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同應(yīng)用對(duì)象、不同學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,以滿足多樣化、個(gè)性化、實(shí)用化的教學(xué)需求。但高職開(kāi)放型立體化教材資源建設(shè)仍然面臨著一系列深層次問(wèn)題,諸如：高職院校的科學(xué)研發(fā)能力尚屬短板；優(yōu)質(zhì)教材資源建設(shè)與開(kāi)發(fā)的有效機(jī)制尚未形成；教材資源建設(shè)過(guò)程中與現(xiàn)代信息技術(shù)融合不深入；高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力亟待提升等。本文以河北省內(nèi)六所高職院校為調(diào)查對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法以及比較研究法,一是通過(guò)歸納分析高職開(kāi)放型立體化教材資源建設(shè)的特點(diǎn)、功能與地位,為其概念的界定提供理論支撐；二是通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高職開(kāi)放型立體化教材資源進(jìn)行總體對(duì)比分析,找到影響其建設(shè)的主要制約因素及其表現(xiàn)形態(tài),歸納出高職開(kāi)放型立體化教材資源建設(shè)的設(shè)計(jì)規(guī)范、開(kāi)發(fā)途徑以及市場(chǎng)發(fā)行方式,構(gòu)建現(xiàn)代高職開(kāi)放型立體化教材資源建設(shè)與市場(chǎng)發(fā)行的理論框架,促使高職教材資源能夠不斷自我更新,保持旺盛的生命力。論文具體分為五大部分：第一部分,緒論。本部分闡述問(wèn)題如何提出、問(wèn)題的研究意義、國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究綜述、研究思路與研究方法。第二部分,高職開(kāi)放型立體化教材資源的概述。本部分闡述了高職開(kāi)放型立體化教材資源的特點(diǎn)與功能,分析了高職開(kāi)放型立體化教材資源的地位。第三部分,高職開(kāi)放型立體化教材資源建設(shè)的背景分析。本部分從國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段高職開(kāi)放型立體化教材資源總體分析入手,得出以下四點(diǎn)結(jié)論,即市場(chǎng)化程度有所提高、教材內(nèi)容和編寫(xiě)上出現(xiàn)細(xì)分與整合、立體化教材不斷豐富和國(guó)際化教材進(jìn)入課堂。通過(guò)比較研究法,對(duì)國(guó)內(nèi)外高職開(kāi)放型立體化教材資源建設(shè)進(jìn)行比較研究,具體來(lái)說(shuō),從以下四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比,即教材選用對(duì)比分析、教材類(lèi)型對(duì)比分析、編寫(xiě)角度對(duì)比分析、質(zhì)量對(duì)比分析。而后以河北省內(nèi)六所高職院校為調(diào)查對(duì)象,通過(guò)調(diào)查法,研究高職開(kāi)放型立體化教材資源建設(shè)的適用情況。第四部分,高職開(kāi)放型立體化教材資源設(shè)計(jì)規(guī)范。本部分提出資源建設(shè)的構(gòu)成四要素,即思想教育要素、知識(shí)與能力要素、心理要素、技能與審美要素,并逐一分析各要素在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵守的編寫(xiě)要求。第五部分,高職開(kāi)放型立體化教材資源的開(kāi)發(fā)。本部分總結(jié)了高職開(kāi)放型立體化教材資源的開(kāi)發(fā)途徑,主要有兩種：一是收集信息化數(shù)字化的素材,再通過(guò)專(zhuān)門(mén)工具集合而成；二是利用現(xiàn)有軟件工具或平臺(tái)開(kāi)發(fā)。而后,重點(diǎn)闡述教材資源素材開(kāi)發(fā)的步驟,即如何組建課程組、如何制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案。第六部分,高職開(kāi)放型立體化教材資源發(fā)行策略研究。本部分通過(guò)對(duì)當(dāng)代高職教育教材資源的出版情況綜述,而明確高職開(kāi)放型立體化教材資源發(fā)行的地位,進(jìn)而對(duì)高職開(kāi)放型立體化教材資源的發(fā)行進(jìn)行市場(chǎng)分析,得出高職開(kāi)放型立體化教材資源的發(fā)行戰(zhàn)略。最終,構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的綠色高職教材資源發(fā)行體系。
【關(guān)鍵詞】：高職 開(kāi)放型 立體化 教材資源 建設(shè)研究
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G712.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 緒論12-21
• 一、問(wèn)題的提出12-14
• (一) 國(guó)家信息技術(shù)發(fā)展呼喚高職開(kāi)放型立體化教材資源建設(shè)12
• (二) 職業(yè)教育信息化發(fā)展呼喚高職開(kāi)放型立體化教材資源建設(shè)12-13
• (三) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求呼喚高職開(kāi)放型立體化教材資源建設(shè)13-14
• 二、研究意義14-15
• (一) 理論意義14-15
• (二) 實(shí)踐意義15
• 三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述15-20
• (一) 國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究15-18
• (二) 國(guó)外的相關(guān)研究18-20
• 四、研究方法20-21
• (一) 文獻(xiàn)研究法20
• (二) 調(diào)查法20
• (三) 比較研究法20-21
• 第一章 高職開(kāi)放型立體化教材資源概述21-25
• 一、高職開(kāi)放型立體化教材資源的概念界定21-22
• 二、高職開(kāi)放型立體化教材資源的特點(diǎn)22-23
• 三、高職開(kāi)放型立體化教材資源的功能23
• 四、高職開(kāi)放型立體化教材資源的地位23-25
• 第二章 高職開(kāi)放型立體化教材資源建設(shè)的背景分析25-34
• 一、國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段高職開(kāi)放型立體化教材資源總體分析25-26
• (一) 市場(chǎng)化程度有所提高25
• (二) 教材內(nèi)容和編寫(xiě)上的細(xì)分與整合25-26
• (三) 立體化教材不斷豐富26
• (四) 國(guó)際化教材進(jìn)入課堂26
• 二、國(guó)內(nèi)外高職開(kāi)放型立體化教材資源建設(shè)比較研究26-31
• (一) 教材選用對(duì)比分析27-28
• (二) 教材類(lèi)型對(duì)比分析28-29
• (三) 編寫(xiě)角度對(duì)比分析29-30
• (四) 質(zhì)量對(duì)比分析30-31
• 三、高職開(kāi)放型立體化教材資源建設(shè)的適用情況31-34
• (一) 國(guó)內(nèi)高職教材資源建設(shè)的調(diào)查分析32
• (二) 國(guó)內(nèi)外高職教材資源建設(shè)的調(diào)查比較32-34
• 第三章 高職開(kāi)放型立體化教材資源設(shè)計(jì)規(guī)范34-47
• 一、教材資源四要素的設(shè)計(jì)34-40
• (一) 思想教育要素的設(shè)計(jì)34-35
• (二) 知識(shí)與能力要素的設(shè)計(jì)35-37
• (三) 心理要素的設(shè)計(jì)37-38
• (四) 技能與審美要素的設(shè)計(jì)38-40
• 二、教材四要素在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵守的編寫(xiě)要求40-47
• (一) 展現(xiàn)核心知識(shí)點(diǎn)40-41
• (二) 設(shè)置難度階梯41
• (三) 拓展前沿知識(shí)和技術(shù)41-42
• (四) 配置測(cè)評(píng)練習(xí)42-44
• (五) 提供開(kāi)放型探究網(wǎng)絡(luò)教材資源44-45
• (六) 注重多彩的印刷及封面裝幀45
• (七) 設(shè)計(jì)交互性課件45-47
• 第四章 高職開(kāi)放型立體化教材資源的開(kāi)發(fā)47-55
• 一、教材資源素材的收集47-51
• (一) 素材資源的主要來(lái)源47-49
• (二) 各類(lèi)素材資源的準(zhǔn)備與優(yōu)化49-51
• 二、教材資源素材的開(kāi)發(fā)51-55
• (一) 組建項(xiàng)目組51
• (二) 制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案51-55
• 第五章 高職開(kāi)放型立體化教材資源發(fā)行策略研究55-65
• 一、當(dāng)代高職教育教材資源的出版情況綜述55-58
• 二、高職開(kāi)放型立體化教材資源發(fā)行的地位58-59
• (一) 高職教材出版機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r58-59
• (二) 開(kāi)放型立體化教材資源在高職出版機(jī)構(gòu)中的地位59
• 三、高職開(kāi)放型立體化教材資源發(fā)行的市場(chǎng)分析59-61
• (一) 高職教育改革觀念下的出版形式變革59-60
• (二) 受眾需要改革產(chǎn)品發(fā)行和服務(wù)模式60-61
• 四、高職開(kāi)放型立體化教材資源發(fā)行的戰(zhàn)略選擇61-65
• (一) 高職開(kāi)放型立體化教材資源市場(chǎng)發(fā)行的制約因素61-62
• (二) 構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的綠色高職教材資源發(fā)行體系62-65
• 結(jié)論65-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 附錄69-72
• 后記72-73
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單73

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