高職院校是培養(yǎng)"大國工匠"的搖籃,是培育和傳承工匠精神的重要陣地,將工匠精神的培育貫穿于教育教學(xué)全過程,在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神過程中發(fā)揮著積極作用。積極構(gòu)建"校企命運(yùn)共同體",依靠產(chǎn)教融合、校企合作這一載體,在人才培養(yǎng)中融入工匠精神等內(nèi)容,打造企業(yè)發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的雙贏局面。 

【文章來源】：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、產(chǎn)教融合背景下“工匠精神”融入大學(xué)生培養(yǎng)的意義
    (一)“工匠精神”是當(dāng)前大學(xué)生的培養(yǎng)需要
    (二)“工匠精神”有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)
    (三)“工匠精神”有利于產(chǎn)教融合,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
二、產(chǎn)教融合背景下工匠精神融入高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探索
    (一)政府維度
    (二)學(xué)校維度
    (三)企業(yè)維度
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]深化產(chǎn)教融合，培育時代工匠——以廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校為例[J]. 滕傳姮.  職業(yè). 2020(05)
[2]校企合作模式下學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的路徑探析[J]. 傘桂艷,代海濤.  課程教育研究. 2019(42)
[3]高職院校工匠精神培育機(jī)制探究[J]. 陳愛華.  哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[4]工匠精神下基于產(chǎn)教融合的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究[J]. 付銳,余建海.  職教通訊. 2017(14)



本文編號：3203022