職業(yè)教育的發(fā)展推動我國把巨大的人口數(shù)量轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人力資源優(yōu)勢。要提高職業(yè)教育的質(zhì)量,從根本上就是要提高職業(yè)院校教師的水平,進(jìn)行科研并且進(jìn)行有意義的教育思想研究成為提升教師素質(zhì)的重要途徑。教師應(yīng)努力爭當(dāng)有思想、會思想,更要成為主動尋找思想的"思想者",構(gòu)建能夠進(jìn)行真正有意義研究的職教師資隊伍,以此提高職業(yè)院校培養(yǎng)的人才質(zhì)量并且促進(jìn)職業(yè)教育的更好發(fā)展。 

【文章來源】：職教通訊. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“思想”在研究中的價值及現(xiàn)狀
    （一）“思想”在研究中的價值
    （二）“思想”在研究中的現(xiàn)狀
二、教師與“思想者”
三、提升職教教師科研能力的必要性及策略
    （一）職教教師提升科研能力的必要性分析
    （二）職教教師科研的思想提升策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于提升中等職業(yè)學(xué)校教師科研能力的必要性分析[J]. 陳楊.  課程教育研究. 2019(49)
[2]思想的貧困與教育研究者思想生產(chǎn)的思考[J]. 任永則.  天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版). 2014(03)
[3]職業(yè)教育科研的應(yīng)然探討與實(shí)然分析[J]. 徐波鋒.  教育與職業(yè). 2013(29)
[4]發(fā)揮科研在職業(yè)教育改革發(fā)展中的先導(dǎo)作用[J]. 馬樹超.  教育與職業(yè). 2011(19)
[5]加強(qiáng)職教科研隊伍建設(shè) 推動職教科研水平提高[J]. 楊金土.  江蘇教育. 2010(Z3)
[6]“有意義的”教育思想從何而來——由教育學(xué)界“尊奉”西方話語的現(xiàn)象引發(fā)的思考[J]. 吳康寧.  教育研究. 2004(05)



本文編號：3190131