本文關(guān)鍵詞：中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》分層次教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程得到了較快發(fā)展,該類型課程具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的需要,也無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此,計(jì)算機(jī)課程教學(xué)迫切需要進(jìn)行教學(xué)方法的改革。目前,各中職學(xué)校都在努力探索各種教學(xué)方法。其中,分層次教學(xué)不失為一種比較合適的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法。本文采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究的方法,對(duì)中職學(xué)�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程分層次教學(xué)的實(shí)施依據(jù),分層次教學(xué)的實(shí)施過程、實(shí)施效果與不足等進(jìn)行了分析,并提出了完善分層次教學(xué)的建議。全文共分為五部分:第一部分分析了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程分層次教學(xué)的研究背景,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路及方法等。第二部分從理論和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)層面,對(duì)中職學(xué)�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)施分層次教學(xué)的依據(jù)進(jìn)行了分析。第三部分以湖南有色金屬職工中專為例,對(duì)該校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)施分層次教學(xué)的背景、過程、效果與不足等進(jìn)行了分析。實(shí)證表明,分層次教學(xué)一方面縮小了學(xué)生之間學(xué)習(xí)效果的差距;另一方面有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣,從而推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。第四部分分析了分層次教學(xué)在推行過程中面臨的一些實(shí)際困難,如分層的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)難以把握,現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的組織方式不適合采用分層次教學(xué),教學(xué)條件難以滿足分層次教學(xué)的需要等。第五部分針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)施分層次教學(xué)存在的不足以及面臨的困難,提出了完善分層次教學(xué)的幾點(diǎn)建議,即深入了解學(xué)生差異、合理設(shè)計(jì)教材內(nèi)容、切實(shí)提升教師素質(zhì)以及加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)等。
【關(guān)鍵詞】：分層次教學(xué) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 中職
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G712;TP3-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 緒論12-24
• 第一節(jié) 問題的提出12-14
• 第二節(jié) 研究的意義14
• 第三節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述14-20
• 一、國外研究現(xiàn)狀14-15
• 二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-20
• 第四節(jié) 研究內(nèi)容、思路和方法20-21
• 第五節(jié) 概念界定21-24
• 第二章 中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》分層次教學(xué)的依據(jù)24-29
• 第一節(jié) 理論依據(jù)24-26
• 一、因材施教教育原則24
• 二、最近發(fā)展區(qū)理論24-25
• 三、布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論25-26
• 第二節(jié) 現(xiàn)實(shí)依據(jù)26-29
• 一、學(xué)生之間存在差異26-27
• 二、現(xiàn)行教學(xué)存在不足27-29
• 第三章 中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》分層次教學(xué)的實(shí)踐—以湖南有色金屬職工中專為例29-52
• 第一節(jié) 實(shí)施分層次教學(xué)的背景29-30
• 一、實(shí)施對(duì)象29-30
• 二、實(shí)施假設(shè)30
• 三、實(shí)施意圖30
• 第二節(jié) 分層次教學(xué)的實(shí)施過程30-47
• 一、實(shí)施準(zhǔn)備30-33
• 二、教學(xué)分層33-37
• 三、具體實(shí)施37-44
• 四、教學(xué)評(píng)價(jià)44-47
• 第三節(jié) 分層次教學(xué)的效果與不足47-52
• 第四章 中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》推行分層次教學(xué)存在的困難52-55
• 第一節(jié) 分層依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)制定難以把握52-53
• 第二節(jié) 教材內(nèi)容組織不適合分層次教學(xué)53
• 第三節(jié) 教學(xué)條件難以滿足分層教學(xué)的需要53-55
• 第五章 完善中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》分層次教學(xué)的建議55-59
• 第一節(jié) 深入了解學(xué)生差異55-56
• 第二節(jié) 合理設(shè)計(jì)教材內(nèi)容56
• 第三節(jié) 切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)56-57
• 第四節(jié) 加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)57-59
• 結(jié)語59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄63-67
• 致謝67

【相似文獻(xiàn)】

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