發(fā)布時間：2017-04-20 02:18

  本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師評價是中等職業(yè)學校教育教學活動的重要組成部分，而專業(yè)教師的評價更是重中之重，它是中等職業(yè)學校促進教師發(fā)展和教學質(zhì)量提高的有效途徑。然而我國傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校教師評價并沒有細分專業(yè)教師和基礎(chǔ)課教師評價，對兩者均采用同一標準，而且采用單一的獎懲式評價方式。這已成為制約我國中等職業(yè)學校教育教學改革，特別是新形勢下中等職業(yè)教育發(fā)展和改革的一個瓶頸，因此對中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價體系的研究有重要的現(xiàn)實意義。 論文結(jié)合當前中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價的實際，從問題出發(fā)，分析了目前中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價存在的問題，通過借鑒先進的評價經(jīng)驗，和國內(nèi)外優(yōu)秀的評價理論，在同類學校評價實踐基礎(chǔ)之上，對中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價進行了頂層設(shè)計。通過對評價目標、評價主體、評價指標、評價程序方法和評價機制保障的闡述，探索了適合中等職業(yè)教育特點的中等職業(yè)學校專業(yè)教師的評價體系。 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價目標應在中等職業(yè)教育發(fā)展的過程中凸顯促進教師專業(yè)發(fā)展的作用，適應“雙師型”教師的發(fā)展要求，著重“能力本位”的評價方向，促進教師和學校的共同發(fā)展。中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價應該強調(diào)以自我評價為主，彰顯被評價者的主體性，同時強調(diào)評價主體多元化。評價指標從教師素質(zhì)、教師職責、教師績效和專業(yè)技能四個方面考查，制定科學合理的評價程序，進行目標實施過程的跟蹤性評價。為保證教師評價的順利實施，成立由學校教學工作委員會、職能部門、督導室、系（部）、教研室以及學生班級等組成的教師評價機構(gòu)。 研究過程中通過對我國發(fā)達地區(qū)廣州房地產(chǎn)與土地管理學校、人口大省河南建筑工程學校、首批國家中職示范校河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校的實證研究，在對我國中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價現(xiàn)狀進行審視和反思的基礎(chǔ)上，最后以河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校為實例進行了實證研究。探索了既考慮以中等職業(yè)學校專業(yè)教師發(fā)展要求為評價方向，以多方面、多角度、多渠道獲取信息為評價途徑，，以促進教師成長作為評價目的，為教師提供廣闊的發(fā)展空間；又考慮為學校教育教學質(zhì)量的進一步提升提供保障的中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價體系。新的中等職業(yè)學校專業(yè)教師的評價體系既考慮對教師的激勵作用，同時又考慮學校的可持續(xù)性發(fā)展。中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價最終要達到教師個體與學校整體、少數(shù)教師與全體教師、現(xiàn)實狀況與未來發(fā)展的雙向發(fā)展目標，實現(xiàn)教師發(fā)展和學校發(fā)展的共贏。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學校 專業(yè)教師 評價體系 實證研究 共同發(fā)展
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-15
• 1.1 選題意義10-11
• 1.1.1 研究中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價體系的現(xiàn)實意義10
• 1.1.2 研究中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價體系的政策需求10
• 1.1.3 研究中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價體系有助于豐富我國中等職業(yè)學校教師評價理論體系10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢11-12
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 概念界定12-13
• 1.3.1 中等職業(yè)學校教師12
• 1.3.2 中等職業(yè)學校專業(yè)教師12
• 1.3.3 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價體系12-13
• 1.4 研究目的和內(nèi)容13
• 1.4.1 研究目的13
• 1.4.2 研究內(nèi)容13
• 1.5 研究的思路、方法和基本框架13-15
• 1.5.1 研究思路13-14
• 1.5.2 研究方法14-15
• 2 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價的現(xiàn)實困境15-18
• 2.1 案例分析15
• 2.2 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價的目的困境15-16
• 2.3 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價的主體困境16
• 2.4 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價的指標體系和標準的困境16-17
• 2.5 中等職業(yè)學校教師評價的程序困境17-18
• 3 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價的理論基礎(chǔ)和實踐借鑒18-22
• 3.1 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價的理論基礎(chǔ)18-19
• 3.1.1 社會組織學理論和需求層次理論18
• 3.1.2 發(fā)展性教師評價理論18-19
• 3.1.3 職業(yè)技術(shù)教育理論19
• 3.2 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價的實踐借鑒19-22
• 3.2.1 國外實踐借鑒19-20
• 3.2.2 國內(nèi)實踐借鑒20-21
• 3.2.3 《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》 (試行)21-22
• 4 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價體系的構(gòu)建22-27
• 4.1 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價目標22
• 4.2 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價主體22-24
• 4.2.1 強調(diào)自我評價22-23
• 4.2.2 借鑒同事教師的評價23
• 4.2.3 重視學生評價23-24
• 4.2.4 充分利用專家資源24
• 4.2.5 發(fā)揮教管人員的作用24
• 4.3 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價指標24
• 4.4 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價程序和方法24-26
• 4.4.1 評價對象25
• 4.4.2 確定評價內(nèi)容及評價方式25
• 4.4.3 收集信息25-26
• 4.4.4 評價面談26
• 4.4.5 幫助實現(xiàn)發(fā)展目標26
• 4.4.6 撰寫評價報告26
• 4.5 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價機制保障26-27
• 5 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價指標27-34
• 5.1 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價指標的現(xiàn)實借鑒27-28
• 5.1.1 我國中小學教師評價體系的現(xiàn)狀27
• 5.1.2 我國中等職業(yè)學校教師評價體系的現(xiàn)狀27-28
• 5.2 中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價指標分析28-34
• 5.2.1 一級評價指標28-29
• 5.2.2 二級評價指標29
• 5.2.3 三級評價指標29-30
• 5.2.4 四級評價指標30-34
• 6 河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校專業(yè)教師評價體系實例34-40
• 6.1 河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校教師評價的目的和原則34
• 6.1.1 評價目的34
• 6.1.2 評價原則34
• 6.2 河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校教師評價主體34-35
• 6.2.1 強調(diào)教師自我評價34-35
• 6.2.2 多元化評價35
• 6.3 河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校教師評價指標體系35
• 6.4 河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校教師評價程序和方法35-40
• 6.4.1 評價前期準備階段35-36
• 6.4.2 評價程序和方法36-38
• 6.4.3 河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校專業(yè)教師評價機制保障38-40
• 結(jié)論40-42
• 參考文獻42-44
• 附錄一：廣州土地與房地產(chǎn)管理學校專任教師考核辦法44-50
• 附錄二：河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校學期考核辦法50-53
• 附錄三：河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校教師評價表格53-68
• 后記68

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 劉堯;發(fā)展性教師評價的理論與模式[J];教育理論與實踐;2001年12期

2 陳柏華;徐冰鷗;;發(fā)展性教師評價體系的構(gòu)建——教師專業(yè)素養(yǎng)的視角[J];教育理論與實踐;2006年09期

3 陳建青;;以發(fā)展性評價激勵中等職校青年教師的成長[J];教育與職業(yè);2005年23期

4 陳春堂;;建立發(fā)展性教師評價體系 促進教師的專業(yè)成長[J];教育教學論壇;2010年20期

5 段輝;;淺談中職教師評價制度的問題與對策研究[J];中等職業(yè)教育(理論);2009年10期

6 王光彥;;現(xiàn)行大學教師績效評價制度的反思與改善[J];中國高等教育;2009年08期

7 何孔潮;陳忠勇;林瑞華;;論課堂教學評價變革的瓶頸與突破[J];基礎(chǔ)教育;2008年07期

8 楊遐;;中職學校教師評價現(xiàn)狀及對策探究[J];職教論壇;2008年11期

9 陳川;徐澤民;;職校教師自我評價及其對職業(yè)學校評價的調(diào)查分析——江西案例的視角[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2011年06期

  本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校專業(yè)教師評價體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：317696