本文關(guān)鍵詞：PBL在高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：十二五期間，國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，深化教育教學(xué)改革�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中的相關(guān)制定，也使我國(guó)的職業(yè)教育明確了其發(fā)展任務(wù)，即要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析并解決問(wèn)題和溝通協(xié)作能力。這無(wú)疑會(huì)給高等職業(yè)教育帶來(lái)良好發(fā)展機(jī)遇，而高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教育改革也面臨新挑戰(zhàn)，該課程的教學(xué)目標(biāo)其一正是要著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生收集和處理信息的能力，這與高職教育的發(fā)展目標(biāo)一致。但該課程的教學(xué)方法普遍陳舊，學(xué)生的能力得不到充分發(fā)展，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，因此教育觀念和教育活動(dòng)的改變勢(shì)在必行。本研究著眼于高職院校，試圖將PBL（Problem-Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL）教學(xué)模式應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，，以期對(duì)我國(guó)高職院該課程的教育改革提供一定的指導(dǎo)意義。 本研究首先分析了高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)中開(kāi)展PBL教學(xué)模式的必要性，確立了研究目標(biāo)。其次對(duì)PBL教學(xué)模式的概念及其理論進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出該課程的PBL教學(xué)操作流程，在研究中列舉《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教材中三個(gè)案例的教學(xué)設(shè)計(jì)，選取山西管理職業(yè)學(xué)院2012級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)一班、二班的學(xué)生作個(gè)案分析，開(kāi)展了為期一年的PBL教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。采用單因素等組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)雙總體Z檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)原理和調(diào)查問(wèn)卷的反饋，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果作橫向差異顯著性比較，論證PBL教學(xué)法在高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的有效性，這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，同時(shí)可激發(fā)學(xué)生多項(xiàng)能力的發(fā)展。 研究表明：PBL教學(xué)模式的實(shí)施有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高出勤率、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣；以問(wèn)題為向?qū)У膶W(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)小組分工協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生與人交流合作的能力，提升了學(xué)生收集和處理信息的能力。
【關(guān)鍵詞】：高職 PBL 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：TP301-4;G712
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 緒論11-19
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 高等職業(yè)院�！队�(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀11-12
• 1.1.2 基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述13-15
• 1.2.1 國(guó)外研究綜述13-14
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述14-15
• 1.3 研究意義15-16
• 1.3.1 理論意義15-16
• 1.3.2 實(shí)用價(jià)值16
• 1.4 研究目標(biāo)和方法16-19
• 1.4.1 研究目標(biāo)16
• 1.4.2 研究方法16-19
• 2 PBL 理論概述19-23
• 2.1 PBL 基本涵義19-20
• 2.1.1 PBL 的特點(diǎn)19-20
• 2.1.2 PBL 的作用20
• 2.2 PBL 的理論依據(jù)20-23
• 2.2.1 建構(gòu)主義 (constructivism)理論20-21
• 2.2.2 合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)理論21
• 2.2.3 情境學(xué)習(xí)（Situated learning ) 理論21-23
• 3 PBL 操作程序及教學(xué)策略探究23-33
• 3.1 PBL 操作程序23-26
• 3.1.1 準(zhǔn)備階段23-24
• 3.1.2 實(shí)施階段24-26
• 3.1.3 總結(jié)評(píng)價(jià)階段26
• 3.2 PBL 教學(xué)策略26-33
• 3.2.1 問(wèn)題設(shè)計(jì)策略26-27
• 3.2.2 分組策略27-29
• 3.2.3 PBL 教學(xué)實(shí)施策略29-30
• 3.2.4 評(píng)價(jià)策略30-31
• 3.2.5 應(yīng)注意的問(wèn)題31-33
• 4 高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用 PBL 教學(xué)法的個(gè)案設(shè)計(jì)33-41
• 4.1 教學(xué)分析33-35
• 4.1.1 課程分析33
• 4.1.2 學(xué)習(xí)者特征分析33
• 4.1.3 教學(xué)目標(biāo)分析33-34
• 4.1.4 教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖34-35
• 4.2 教學(xué)舉樣35-41
• 4.2.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概述實(shí)訓(xùn)中的 PBL 教學(xué)設(shè)計(jì)35-36
• 4.2.2 中文 Word 2007 實(shí)訓(xùn)中的 PBL 教學(xué)設(shè)計(jì)36-38
• 4.2.3 中文電子表格 Excel 2007 實(shí)訓(xùn)中的 PBL 教學(xué)設(shè)計(jì)38-41
• 5 PBL 教學(xué)法在高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)中的效果分析41-47
• 5.1 實(shí)驗(yàn)研究方法41-42
• 5.1.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)41
• 5.1.2 樣本41
• 5.1.3 所需材料41
• 5.1.4 實(shí)施41-42
• 5.2 結(jié)果分析42-47
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)組與控制組高考成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表42-43
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)組與控制組后測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表43
• 5.2.3 實(shí)驗(yàn)組與控制組學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和出勤率的比較43-45
• 5.2.4 實(shí)驗(yàn)組與控制組解決問(wèn)題能力的比較45
• 5.2.5 實(shí)驗(yàn)組與控制組與人交往協(xié)作能力比較45-46
• 5.2.6 學(xué)生反饋評(píng)測(cè)的效果46-47
• 6 研究結(jié)論47-51
• 6.1 結(jié)論47-49
• 6.1.1 PBL 教學(xué)法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣47
• 6.1.2 PBL 教學(xué)法有助于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣47
• 6.1.3 PBL 教學(xué)法有利于提高學(xué)生的出勤率47-48
• 6.1.5 PBL 教學(xué)法有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)48
• 6.1.6 PBL 教學(xué)法能夠提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力48-49
• 6.1.7 PBL 教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力49
• 6.2 存在的問(wèn)題49
• 6.3 后續(xù)研究49-51
• 致謝51-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 附錄 A55-57
• 附錄 B57-63
• 附錄 C63-64
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文64

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 馬麗;戴心來(lái);;認(rèn)知風(fēng)格理論對(duì)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略設(shè)計(jì)的影響[J];電化教育研究;2007年01期

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5 丁曉蔚;顧紅;;“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)(PBL)”實(shí)施模型述評(píng)[J];高等教育研究學(xué)報(bào);2011年01期

6 李永亮;徐熙平;王春艷;閆玉峰;趙群;;應(yīng)用PBL模式進(jìn)行《儀器制造技術(shù)》教學(xué)的實(shí)踐[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2012年26期

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9 張俊霞;屈慶平;齊景紅;;醫(yī)學(xué)院校PBL教學(xué)法優(yōu)勢(shì)分析研究[J];價(jià)值工程;2012年16期

10 李國(guó)強(qiáng);;問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)(PBL)在教師教育課程中的應(yīng)用:現(xiàn)狀與前瞻[J];課程教育研究;2013年34期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 房慧;經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的反思與建構(gòu)[D];西南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：PBL在高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：316738