職業(yè)教育與精準扶貧具有目標上的高度一致性、對象上的內(nèi)在兼容性和內(nèi)容上的深層適應(yīng)性。目前寧夏職業(yè)教育精準扶貧通過提升教育扶貧科學決策能力和職業(yè)教育服務(wù)能力,取得了一定成績,但也存在專業(yè)設(shè)置與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展匹配度不夠等問題。面對阻斷貧困代際傳遞新使命、完成全面脫貧新挑戰(zhàn)和共享數(shù)字信息新機遇,文章從優(yōu)化頂層設(shè)計、明確各級政府責任、完善學生資助體系、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式等角度提出了寧夏職業(yè)教育精準扶貧的優(yōu)化路徑。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(15)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育與精準扶貧
    （一）職業(yè)教育與精準扶貧目標上的高度一致性
        1. 職業(yè)教育具有消除絕對貧困、縮小相對貧困的功能。
        2. 精準扶貧對職業(yè)教育的促進作用。
    （二）職業(yè)教育與精準扶貧對象上的內(nèi)在兼容性
    （三）職業(yè)教育與精準扶貧內(nèi)容上的深層適應(yīng)性
二、寧夏職業(yè)教育精準扶貧現(xiàn)狀及存在的問題
    （一）寧夏職業(yè)教育精準扶貧的措施與成效
        1. 提升教育扶貧科學決策能力，貧困人口大幅度減少。
        2. 不斷提升職業(yè)教育服務(wù)能力，基本公共服務(wù)水平顯著提升。
    （二）職業(yè)教育精準扶貧存在的問題
        1. 職業(yè)技能培訓教育重視程度不夠。
        2. 統(tǒng)籌各類教育發(fā)展的能力相對薄弱。
        3. 職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展匹配度不高。
三、寧夏職業(yè)教育精準扶貧面臨的新環(huán)境
    （一）阻斷貧困代際傳遞新使命
    （二）完成全面脫貧新挑戰(zhàn)
    （三）共享數(shù)字信息新機遇
四、寧夏職業(yè)教育精準扶貧優(yōu)化路徑
    （一）優(yōu)化頂層設(shè)計，完善職業(yè)教育精準扶貧體系
        1. 健全職業(yè)教育法律法規(guī)。
        2. 完善職業(yè)教育精準扶貧體系。
    （二）明確各級政府責任，增強職業(yè)教育宣傳力度
        1. 建立科學的職業(yè)教育扶貧機制。
        2. 加大地方政府的考核力度。
        3. 增強職業(yè)教育的宣傳廣度。
    （三）完善學生資助體系，鼓勵貧困學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
    （四）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，深入開展校企合作
        1. 整合資源設(shè)置，精準發(fā)力。
        2. 深化產(chǎn)教融合，校企雙贏。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]貧困地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)扶貧績效評價研究——以淶水縣食用菌產(chǎn)業(yè)為例[J]. 安磊,張淑云.  河北農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2019(03)
[2]職業(yè)教育信息化助力精準扶貧研究[J]. 肖力.  教育與職業(yè). 2018(21)
[3]精準扶貧背景下職業(yè)教育的變革與創(chuàng)新[J]. 胡軍.  職教論壇. 2018(08)
[4]鄉(xiāng)村振興背景下教育精準扶貧面臨的問題及其治理[J]. 余應(yīng)鴻.  探索. 2018(03)
[5]職業(yè)教育管理模式創(chuàng)新與發(fā)展策略研究[J]. 曾嵐.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(11)
[6]職業(yè)教育有效對接精準扶貧[J]. 劉勝勇.  教育與職業(yè). 2017(22)
[7]職業(yè)教育扶貧與反貧困研究:實然之境與應(yīng)然之策[J]. 謝德新,陶紅.  職教論壇. 2017(16)
[8]從職教入手培育一流的產(chǎn)業(yè)工人[J]. 許寶成.  施工企業(yè)管理. 2016(04)



本文編號：3146684