發(fā)布時間：2021-03-20 23:57

　　現(xiàn)代社會步入了風(fēng)險社會的特定時期,不確定性、失序性、復(fù)雜性、擴(kuò)散性是其內(nèi)生表征。風(fēng)險社會對技術(shù)技能人才的工作模式產(chǎn)生五種根本性的影響,即工作周期斷續(xù)化、工作場所流動化、工作過程無序化、工作技術(shù)遲滯化以及工作情景混沌化。然而,傳統(tǒng)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在人才培養(yǎng)定位封閉性、人才培養(yǎng)過程缺乏想象力以及信息化適應(yīng)性不足等突出問題,無益于培養(yǎng)適應(yīng)風(fēng)險社會的技術(shù)技能型人才。風(fēng)險社會吁求職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本性變革,要求人才培養(yǎng)定位勾連工具理性與價值理性,課程教學(xué)設(shè)計融入風(fēng)險意識和危機(jī)情境,探索"互聯(lián)網(wǎng)+育人"的專業(yè)現(xiàn)代化路徑。 

【文章來源】：中國電化教育. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、風(fēng)險社會對技術(shù)技能人才工作模式的影響
    （一）工作周期斷續(xù)化
    （二）工作場所流動化
    （三）工作過程無序化
    （四）工作技術(shù)遲滯化
    （五）工作情景混沌化
二、風(fēng)險社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)
    （一）人才培養(yǎng)定位的封閉性桎梏
    （二）人才培養(yǎng)過程的想象力匱乏
    （三）職業(yè)教育信息化的適應(yīng)性不足
三、風(fēng)險社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型訴求
    （一）人才培養(yǎng)定位勾連工具理性與價值理性
    （二）課程教學(xué)設(shè)計融入風(fēng)險意識和危機(jī)情境
    （三）探索“互聯(lián)網(wǎng)+育人”的專業(yè)現(xiàn)代化路徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3091905