《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的頒布,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視。方案要求各大高職院校要為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的職業(yè)培訓(xùn)課程;充分發(fā)揮政府在職業(yè)培訓(xùn)中的主導(dǎo)地位;重視企業(yè)在高職院校教育教學(xué)過(guò)程中的積極作用,加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)性。該文在深入調(diào)研行業(yè)企業(yè)和社會(huì)各界對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求的基礎(chǔ)上,思考農(nóng)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新方向,試圖通過(guò)優(yōu)化農(nóng)學(xué)專業(yè)雙創(chuàng)教育體系,以培養(yǎng)能在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中發(fā)揮重要作用、具有創(chuàng)新精神的新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才。 

【文章來(lái)源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 高職農(nóng)學(xué)專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀
    1.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)機(jī)制有待完善
    1.2 雙創(chuàng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制有待創(chuàng)新
    1.3 雙創(chuàng)教育課程體系、教學(xué)方法亟須改革
    1.4 雙創(chuàng)教育師資建設(shè)亟待加強(qiáng)
    1.5 健全雙創(chuàng)教育教學(xué)保障體系
    1.6 農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理欠成熟
2 高職農(nóng)學(xué)專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化路徑
    2.1 人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
    2.2 堅(jiān)持課程思政理念，推進(jìn)雙創(chuàng)課程改革
    2.3 深化保障體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合驅(qū)動(dòng)
    2.4 搭建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和雙創(chuàng)培養(yǎng)載體
    2.5 創(chuàng)新院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造農(nóng)學(xué)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心
    2.6 完善以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn)
3 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]疫情對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的消極影響及對(duì)策建議[J]. 鐘云華,王驕華.  中國(guó)大學(xué)生就業(yè). 2020(08)
[2]基于雙創(chuàng)競(jìng)賽的技工院校生物技術(shù)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索——以深圳技師學(xué)院為例[J]. 余姝僑,陳紅.  職業(yè). 2020(11)
[3]基于產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究——以農(nóng)業(yè)高職院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)為例[J]. 朱其志,徐婷婷,袁華根,李科舉.  職教通訊. 2017(26)
[4]產(chǎn)教融合視域下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升研究[J]. 朱國(guó)奉.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(36)



本文編號(hào)：3062313