基于智能手機(jī)的教學(xué)應(yīng)用集成了豐富的在線互動模塊,文章探討將之應(yīng)用于高職課堂的可行性。首先,分析移動教學(xué)App中的互動模塊特征,總結(jié)移動教學(xué)App互動模塊應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢所在,提出了以"在線帶動面對面,面對面支持在線"的課堂互動機(jī)制,然后結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行互動分析,最后提出教學(xué)實(shí)施建議。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

混合式互動方式

測試分析

要求學(xué)生快速瀏覽本節(jié)課內(nèi)容后，在“頭腦風(fēng)暴”模塊提交至少三個與內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞（見圖3）。教師將關(guān)鍵詞實(shí)時投屏給學(xué)生，不斷引導(dǎo)學(xué)生修改，最終共同總結(jié)出“總線、I\O接口、CPU、內(nèi)存、外存、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備”等較全面的關(guān)鍵詞。互動分析：此環(huán)節(jié)以尋找關(guān)鍵詞的在線活動幫學(xué)生整體感知新知識，在學(xué)生對關(guān)鍵詞總結(jié)得不夠全面時，教師及時發(fā)起面對面互動引導(dǎo)，助推在線活動的順利完成。此外，這些關(guān)鍵詞是學(xué)生自己提煉出來的，其學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，產(chǎn)生了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的意愿。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3052560