發(fā)布時(shí)間：2021-02-06 04:27

　　職業(yè)本科教育作為我國高等教育體系中的新成員,如何健康成長和發(fā)展是試點(diǎn)階段需要努力探索的問題。課程思政教育理念的提出,對正在成長中的職業(yè)本科教育提供了方向性的指引。本文就職業(yè)本科的培養(yǎng)定位,結(jié)合課程思政理念從加強(qiáng)教師思政能力、課程建設(shè)、課程教學(xué)及教學(xué)評價(jià)體系方面提出了優(yōu)化職業(yè)本科人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議,旨在探討適合職業(yè)本科教育健康發(fā)展的路徑。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、何謂課程思政
二、職業(yè)本科教育的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)定位
三、實(shí)施課程思政建設(shè)對職業(yè)本科發(fā)展的意義
    （一）課程思政建設(shè)有利于學(xué)生更好地樹立正確的意識形態(tài)
    （二）課程思政有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)意識
    （三）課程思政建設(shè)有利于落實(shí)職業(yè)本科人才培養(yǎng)的定位要求
四、基于課程思政視角的職業(yè)本科人才培養(yǎng)優(yōu)化分析
    （一）加強(qiáng)專業(yè)課教師的課程思政實(shí)施能力的培養(yǎng)
    （二）挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，對課程教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)
    （三）課程思政的實(shí)施注重學(xué)生的參與
    （四）職業(yè)本科課程思政建設(shè)的評價(jià)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程思政視域下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升途徑探究[J]. 孫靜.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(06)
[2]基于社會需求的職業(yè)本科教育發(fā)展對策研究[J]. 袁利升,董汝萍.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)
[3]課程思政建設(shè)的理性內(nèi)涵與實(shí)施路徑[J]. 劉鶴,石瑛,金祥雷.  中國大學(xué)教學(xué). 2019(03)
[4]協(xié)同育人視角下專業(yè)教師開展課程思政建設(shè)的實(shí)踐與思考[J]. 馬亮,顧曉英,李偉.  黑龍江高教研究. 2019(01)
[5]職業(yè)本科:人才培養(yǎng)定位與實(shí)現(xiàn)路徑選擇[J]. 王毓.  職業(yè)技術(shù)教育. 2013(16)



本文編號：3020149