近年來(lái),隨著教材建設(shè)逐漸成為我國(guó)教育的重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域,有關(guān)教材的理論研究和實(shí)踐探索在職業(yè)教育領(lǐng)域中也不斷增加。同時(shí),從傳統(tǒng)學(xué)科課程轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚徽n程的理念已在職業(yè)教育領(lǐng)域中獲得廣泛認(rèn)可,而要真正落實(shí),教材開(kāi)發(fā)是必不可少的環(huán)節(jié)。因此研究從能力本位課程及教材的理論出發(fā),通過(guò)訪(fǎng)談?wù){(diào)查和文本分析了解開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀,詳細(xì)分析其中存在的問(wèn)題及其原因,并提出相應(yīng)的對(duì)策,從而為開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的適用于能力本位課程的教材提供參考。能力本位課程旨在培養(yǎng)基于整合能力觀(guān)與現(xiàn)實(shí)主義能力觀(guān)的、能滿(mǎn)足職業(yè)人和社會(huì)人的需求、且指向?qū)嵺`的職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力。教材開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)是能力本位課程的基本理念和其對(duì)教材的要求——以職業(yè)領(lǐng)域作為教材開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)、以職業(yè)能力作為教材開(kāi)發(fā)的核心點(diǎn)、以教學(xué)處理作為教材開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于教材開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀調(diào)查通過(guò)兩條路徑進(jìn)行:一是通過(guò)對(duì)于編者即參與教材開(kāi)發(fā)的教師深入訪(fǎng)談了解目前教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程,研究者共訪(fǎng)談20位參與開(kāi)發(fā)能力本位課程教材的編者,對(duì)訪(fǎng)談進(jìn)行錄音和轉(zhuǎn)錄之后使用Nvivo11軟件進(jìn)行了三級(jí)編碼,最終形成6個(gè)核心編碼——教材開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)、教材開(kāi)發(fā)的理念、教材開(kāi)發(fā)的流程、教材內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：132 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線(xiàn)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]能力本位教育視角下高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)困境及應(yīng)對(duì)策略[J]. 周俊輝.  教育與職業(yè). 2019(14)
[2]職業(yè)教育教材建設(shè)關(guān)鍵問(wèn)題探討及實(shí)踐[J]. 王守志,韓金玉.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2017(26)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”模式下,職業(yè)教育教材出版路在何方?[J]. 彭寧.  科技與出版. 2017(08)
[4]開(kāi)放式教育中高職課程銜接一體化教材建設(shè)與實(shí)踐——以機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)《電工電子技術(shù)》教材為例[J]. 汪立亮.  科技與出版. 2017(04)
[5]職業(yè)教育精品教材開(kāi)發(fā)模式與實(shí)施路徑[J]. 曹巍,周強(qiáng).  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(32)
[6]職業(yè)教育教材編寫(xiě)質(zhì)量探討[J]. 李子云,王艷黎.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(32)
[7]中等職業(yè)教育校企合作教材建設(shè)的研究與實(shí)踐[J]. 孫琪琪.  教育與職業(yè). 2016(21)
[8]基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)的思考與實(shí)踐[J]. 孔全會(huì).  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(26)
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碩士論文
[1]錫林郭勒職業(yè)學(xué)院五年制高職教育生物教材的分析[D]. 玉紅.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[2]中等職業(yè)學(xué)�！稒C(jī)械制圖》教材編制研究[D]. 雷振.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2016
[3]職業(yè)教育“做中學(xué)”教材結(jié)構(gòu)研究[D]. 張馨.河北科技師范學(xué)院 2013
[4]中等職業(yè)學(xué)校《生物基礎(chǔ)》教材分析研究[D]. 李圓圓.華中師范大學(xué) 2012
[5]職業(yè)教育項(xiàng)目化教材設(shè)計(jì)研究[D]. 孫紅艷.華東師范大學(xué) 2010
[6]高等職業(yè)技術(shù)教育項(xiàng)目課程教材設(shè)計(jì)研究[D]. 顧紅梅.南京師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2999122